内容发布更新时间 : 2024/12/24 10:00:57星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

人教版2001课标版八年级下册《改革开放》教学设计

一、教材分析：

本课是人教版《中国历史》八年级下册第九课“改革开放”，是第三单元“建设有中国特色的社会主义”中第二课时的内容，是对前一课党的十一届三中全会上作出的改革开放这一伟大决策的实践。主要介绍我国经济体制改革在农村和城市全面展开，从沿海到内地对外开放新格局形成的历程。

本课下设三个子目，分别是家庭联产承包责任制、深圳等经济特区的建立、国有企业的改革。鉴于《课标2011版》中已经删去国企改革的内容，故本课主要针对前两个子目进行教学，对国企改革这一目简单处理。前两个子目分别从经济体制改革的内外政策，即对内改革（主要是农村经济体制改革）、对外开放（对外开放格局的形成）的角度阐释课题“改革开放”的内容。

二、学情分析

初中二年级的学生经过一年多对历史知识的系统学习，阅读分析能力和对某些历史问题的理解能力已有一定程度的提高，他们已初步具备了用历史的眼光来分析、比较理解问题的能力。改革开放的史实对学生来说是一个相对久远的年代，他们生活在经济发达的今天，对改革开放前后中国发生的巨大变化缺乏亲身体验，认识模糊而肤浅，对历史问题的理解过于表面化，对农村经济改革不熟悉，对国有企业的改革也陌生，难以把握改革开放的实质，难以理解课本中提到的经济制度和分配制度。因此，在安排本课教学时，教师要尽提供适量资料，设置问题，理论与实践相结合，深入浅出进行分析，引导学生深入探究学习。

三、教学目标： 知识与能力：

1．掌握以下基础知识：党的十一届三中全会的重大决策；家庭联产承包责任制；乡镇企业迅速发展；深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的形成；国有企业的改革。

2．了解改革开放基本史实，养成运用所学知识分析解释历史问题的能力。结合改革开放前后的变化，养成分析思考问题并得出结论的能力。感受改革开放后所取得的伟大成就，充分认识改革开放的伟大意义。

过程与方法：

1．通过家庭联产承包责任制一目的学习，理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则，提高分析能力；

2．通过利用《早期对外开放地区示意图》，能说明经济特区、沿海对外开放城市、经济开放区的地理位置，养成读图识图能力；

3．以深圳等经济特区所取得的成就说明实行改革开放的总方针是完全正确的，能初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。

情感态度与价值观：

通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，认识到改革开放是强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想。感受身边的变化，认识改革开放给我们的生活带来的巨大变化，从而培养学生敢于创新的精神。

四、教学重难点 1.教学重点及解决措施 ①了解农村改革基本史实。

通过小岗村的案例，结合视频、图片资料，展开探讨，了解农村家庭联产承包责任制的实行、乡镇企业的发展等，感受农村改革的成果。

②深圳特区的发展以及对外开放格局的形成。

结合图片、视频资料，采用问题引领的方式，识读《对外开放动态示意图》梳理对外改革开放的历程图示。

2.教学难点及突破举措 ①认识改革开放是强国之路。

通过学习小岗村与深圳的发展，探讨改革前后人们生活水平的提高，课下查找改革前后中国与世界经济发展的数据，从感性到理性层面认识改革开放这一基本国策的正确性，体会改革开放是强国之路。

五、教学设计： 第一环节：图片导入

师：出示【组图】《“朋友圈日常”两代人的读书场景》 《小岗村、深圳对比图片》

（设计意图：由三代人生活状况的不同引起学生的共鸣，继而引起学生的思考“改革开放带了了什么？”）

今天我们的学习从两个村庄的故事说起，这两个地方一个曾是我国北方贫困的村子，一个曾是南部沿海落后的边陲小镇，也曾是一个贫困的小渔村，时至今日这里都发生了翻天覆地的变化，一处在建设社会主义新农村，一处已经成为国际化大大都市。你知道这两个地方分别是哪里吗？

学生预案：可能猜出某一处。

师：这两个地方一个叫“小岗村”，一个叫“深圳”。今天我们之所以把目光聚焦到这两个地方，是因为小岗村吹响对内改革的号角，深圳揭开对外开放的序幕。今天我们学习第三单元第9课“改革开放”。

（设计意图：用图片直观导入，小岗村、深圳的变化恰恰引领对内改革与对外开放的发展之路，帮助学生初步感知本课主要内容。）

第二环节：新授

板书—-第9课 改革开放

（过渡：让我们遵循先辈们的足迹，探寻改革开放的历程。将视角一分为二，分别来看对内改革与对外开放，先从农村的改革谈起。）

板书—- 对内改革（农村）

师：30多年前发生在安徽凤阳梨园公社的事情至今看来任然扣动人的心弦。（播放相关视频）请大家认真观看视频，看完后说出你的困惑，并回答老师的问题。

师:看了视频你有什么问题和困惑？

学生预案：大包干是什么意思？大包干为什么“违法”？等等 教师：组织同学结合视频内容探讨这些问题。

（设计意图：运用视频将学生带入历史情景，帮助学生深入了解小岗村改革的背景，鼓励学生发现问题、组织学生探究问题，激活学生思维，培养历史思维能力。）

出示【材料】

1948年，中国人均GDP排世界各国第40位，到了1978年中国人均GDP排倒数第2位，仅是印度人均GDP的2/3。从人民生活水平看，1976年全国农村每个社员从集体分得的收入只有63.3元，农村人均口粮比1957年减少4斤；1977年全国有1.4亿人平均口粮在300斤以下，处于半饥饿状态；1978年全国有139