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《槐乡五月》（第二课时）

《槐乡五月》 15

《槐乡五月》 常熟市实验小学陆晓 教学目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 凭借具体的语言环境，品味文字的优美，欣赏、积累课文中的优美词句；

感受槐乡五月独特的美景，感受槐乡孩子的勤劳能干、热情好客、淳朴可爱，激发学生对生活的热爱之情。 教学过程： 一、导入。

师：上一节课，我们去槐乡走了一走，槐乡如画般的景色把我们深深地吸引了，五月的槐乡给你留下了怎样的印象呢？

谁能用课文中的一句话来说说你对槐乡五月的总体印象？齐读

为什么说“五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节？”这节课我们继续学习——22、槐乡五月

请同学们轻轻打开课本，出声地读读课文的自然段，读

完后告诉大家，五月的槐花给你留下了怎样的印象？ 二、教学第1自然段。 学生自由读第1自然段；

交流讨论：五月的槐花给你留下了怎样的印象？ ——槐花很“多”。

“槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。”

⑴你从哪句话感受到槐花很多？你是从哪儿感受到槐花多的？

⑵请小朋友再读读这句话，你还能体会到什么？从哪里感受到槐花很白呢？

⑶老师从没有看到过这么多，这么白的槐花。愿意带我到槐乡去看一看吗？读读这句话，看谁最想带我去？ ——槐花很“美”。

“有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。”

⑴你从哪句话感受到槐花很美？这句话写出了槐花的什么美？

⑵写槐花的形态，作者用了什么好方法？自己读读这两句话，说说作者分别把什么比作什么？

⑶瞧，这抱在一起的槐花，远看多像玉雕的圆球，那挂

满枝头的一条条槐花，近看多像维吾尔族小姑娘的小辫儿。 ⑷感情朗读：这么美丽的槐花，怎么向大家介绍呢？ ⑸这是作者眼中的槐花，你眼中的槐花是什么样子的，像什么呢？让我们也来说一说。

⑹小朋友眼中的槐花形态各异、婀娜多姿，真是太美丽了！再来读书上的句子，相信大家一定能读得更好，咱们男女同学来比比，哪种样子的槐花更美。 ——槐花很“香”

“中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。”

⑴你从哪些句子中感受到槐花很香？

⑵听老师读这个句子，小朋友闭上眼睛，你能闻到槐花的香味吗？你闻到的是一种怎样的香？

⑶“清香、醇香、浓香”这三个词语可以调换位置吗？为什么？还有其他香味吗？ ； ； ；

⑷“香海”这个词你是怎么理解的？

如果此时你走进了芳香四溢的槐乡，你会怎样呢？ ⑸还有一个字，虽然没有直接写槐花的香味，但这个字

却形象地写出了槐花的香味很浓很浓？师：整个槐乡到处洋溢着生气，香味的浓，浓得不但鼻子闻得到，好象身体也能感受到，手能摸得到，眼睛能看到一样。

⑹如果此时你走进了芳香四溢的槐乡，你会怎样呢？ ⑺的确，槐花的香味让人陶醉，你们能通过朗读，让听课的老师陶醉吗？

——“嗡嗡嗡……”小蜜蜂飞来了，采走了香的粉，酿出了甜的蜜。“啪啪啪……”孩子们跑来了，篮儿挎走白生生的槐花，心里装着喜盈盈的满足。

槐乡的槐花如此的美丽，香味如此的醉人，听，谁被吸引过来了？

⑴“嗡嗡嗡”是小蜜蜂的语言，猜猜：它们在说什么呢？“啪啪啪”，孩子们的心情如何啊？ ⑵你喜欢这两句话吗？

老师把这两句话分行显示，瞧，作者的语言有诗一般的韵味，读起来朗朗上口，自己读读。 ⑶我们一起读，体会节奏感。

是啊，四处的树，满眼的花，人浮在香气中，香气浸入到每个人的心里去。让我们不由得赞叹——五月，是槐花飘香的季节。

请大家捧起书本，让我们用朗读再一次细细地、久久地去感受槐花，感受它的美丽与芬芳吧！

三、教学第2、3自然段。

过渡：五月，不仅是槐花飘香的季节，还是槐乡孩子的季节，让我们一起走进五月的槐乡，和槐乡的孩子交朋友。 请大家放声读读课文的2、3自然段，然后同桌之间互相说说：到了槐乡，你看到了什么？做了些什么？心情怎么样？

自由读2、3自然段，然后同桌交流。

孩子们，把你这次槐乡之行的所见所闻说出来，跟大家一起分享一下吧。

——“在洋槐开花的季节，只要哪位小朋友走进槐乡，他呀，准会被香气熏醉了，傻乎乎地卧在槐树下不想回家。” ⑴你为什么要这么做呀？

⑵还有哪些小游客也被槐花的香气陶醉了？哦，原来是你们啊，拿起书本读读书上的句子。

——“好客的槐乡孩子就会把他拉到家中，请他美美地吃上一顿槐花饭。”

⑴你可真有口福啊！告诉大家：槐花饭的味道怎么样？ ⑵谁也吃到槐花饭了？你觉得味道如何？ ⑶这么好吃的槐花饭是怎么做的呢？

⑷品尝过这么好吃的槐花饭，小朋友，你们的心情怎么样？能通过朗读，把你愉快的心情表达出来吗？ ⑸槐乡的孩子给你留下了怎样的印象？