内容发布更新时间 : 2024/5/18 4:49:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
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希望中学集体备课教学设计（教案） 备课组 语文主备课赵振华 课题 2015领航中考冲刺卷 七 组 人 备课时 年级 九年级 科目 语文 间 备课教 赵振华 师 课程标准： 中考时空： 给分有理，扣分有据；严格按照2014中考语文试卷评分标准 作文按照2014中考语文作文评分标准，通过范文真实再现考场作文的评分标准，感受中考语文作文，依据考场作文评分标准要求训练中考作文。 修改备注栏
教学目标： 1、知识目标： ① 字词正音； ② 文言诗文的巩固和默写。 2、能力目标： ① 学会仿句的具体方法； ② 掌握材料探究题的做题方法； ③ 提高现代文阅读水平； ④ 在写作过程中注意审题和组材。 3、情感态度目标：培养认真的态度、良好的钻研和审题习惯。 评价任务： 字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个 别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。 教学媒体：(课件编号： ) 学生分析： 考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。基础知识掌握不牢，知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。 教材分析： 历年来的语文中考卷大致有四大板块：一、基础知识以及运用（大约有二十多分），考查内容包括：字音字形、词语的理解与运用、名著、古诗文默写、句子的衔接与排序、病句、仿写句子、综合性学习。二、现代文阅读（大约有二十多分）有两篇文章，记叙文、议论文（或说明文）。三、文言诗文阅读（15分左右）。四、作文（50分）。 学习好资料 欢迎下载
教学重点、难点： 教学重点：目标2、3 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。 教学时数：3课时 教学过程： ‘ （一） 导入新课： 一、考试情况简要分析： 参考人数 58 1、成绩统计： 2、试卷结构 ①积累口语交际与综合运用，共27分。 ②阅读与欣赏，共28分 ③古诗文阅读，共15分 ④写作与表达，共50分 3、试卷中各题错误人数 题号 错的人数 题号 错的人数 从试卷完成情况来看，同学们存在以下问题： （1）粗心大意，审题不清 （2）基础知识掌握不牢 （3）知识迁移能力较差，缺乏分析和解决问题的能力，不能正确把握题中的关键词语。 4、明确目的： ①纠正错误——纠正学生答题中的各种错误，掌握正确解法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学生学会学习、学会考试。 ③找出差距——让学生认识到自身与他人的差距，认识自身学习实际与学习能力的差距。 ④提炼概括——对知识、方法作进一步的归纳，站到语文思想的高度认识所学内容。 1 24 15 5 2 9 16 30 3 10 17 25 4 9 5 10 6 14 7 28 21 26 8 26 9 17 10 24 11 2 12 3 13 1 14 2 108-120 0 96-107 10 84-95 30 72-83 14 72以下 4 优秀率 39.2‰ 及格率 92.5‰ 18 19 20 24 23 18 （二） 讲授新课： 第一课时 基础讲评 讲评试卷积累与运用（22分）文言文阅读（10分） 一、学生自己修改试卷，分析错误原因。 二、师生讲评试卷。 字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的实词解释、翻译句子、问答题的错误属于个别现象，找出现错误的同学讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。 学习好资料 欢迎下载
全班出现错误较普遍的问题老师重点讲。 （1）文言文一词多义，重点讲清词语的细微差别。 （2）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导学生规范语言。 （3）仿句要讲明仿句的具体的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。 具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及句式，这就是第一个标准要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准要合“格”； 仿句的内容必须符合所供语段的内容要求，这就是第三个标准要合“意”（“意”可理解为语境或意境或情境或中心意思）。 （4）语境题要根据语境谈观点，说理由。老师要讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要注意最好多种角度、由主到次、合乎字数。然后让学生根据要求逐条修改自己的答案，并补充其他同学好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。 三、师生分析总结，寻找解决问题的方法。 1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不认真、不注意审题、答题方法不当。 2、改进措施：端正态度，明确方法，专项训练，逐步提高。 四、布置作业，巩固提高。 1、两道仿句题。 2、一道语境题。 第二课时 阅读讲评 讲解试卷中文言文及古诗文阅读（15分）课内文言文《送东阳马生序》和课外《宋史*苏洵传》 一、学生研究试卷，分析错误原因。 二、师生交流，讲解试卷。 文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。 通常考察以下几方面： 1、能正确地理解文言词语的含义。第15题 2、能正确地将文言语句译成现代汉语。第16题 3、能理解并归纳文章的主要内容。第17题 4、能把握作者在文章中表达的思想感情，提高自己的欣赏品味。第18题 课内部分只要有针对性的去背就行了。 课外的解题方法如下： 课外文言文阅读解题四步骤 第一步：快速浏览题目 课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键字词的意思，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览题目有助于同学们初步了解文言文的大致意思。所以，接到课外文言文阅读文段，首先应该快速浏览文段后的题目。 第二步：仔细分析标题 一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师要指导学生留意并仔细分析文段的标题。因为大部分标题本身就概括了文言文的主要内容。 第三步：结合注释速读全文 课外文言文阅读文段，对于一些难懂的文言字词一般都会给出注释。这些注释有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师应提醒学生千万别忽略这些注释，而应结合注释速读全文。另外需要注意的是，教师要提醒学生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而应继续阅读。总之，速读全文，不求完全读懂，能明白文章的大致意思就可以了。 第四步：“对症下药”解答问题 课外文言文阅读问题设计有三种类型，即词语解释题、句子翻译题和内容理解题。对于不同的题目则采用不同的解题方法： （1）词语解释题。这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都