内容发布更新时间 : 2024/5/7 12:29:24星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

浅谈初中英语写作能力的培养

【摘要】：本文简要分析了英语写作现状及学生英语写作的困难，结合初中英语写作的教学实践，初步探讨提高写作水平的有效策略。 【关键词】：英语写作；早期化训练；兴趣 《英语课程标准》中明确指出：“基础教育阶段英语课程的任务之一是：使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力”。因此，英语写作是英语学习的重要组成部分，也是英语教学中最薄弱的环节。以2009年黔东南中考为例：据不确切统计，在抽样统计的9000份试卷中，空白卷（含缺考卷）大量存在，0分卷占34%，接近0分的（0.5—1分）占14%，两项之和占去了48%。9分以上的及格卷所占比例不足4%。抽样统计情况如下表： 项目 数据 比例 备注： 按电脑排序分别抽第1—300页；601—900页 每页15试卷总数 49201 人。也许被抽对象集中在抽样数 9000 18% 县以下学校，不符合随机抽样的要求，不能作为官0分 3085 32 % 方信息。 0.5分 691 7.7 % 1分 9分 12—13分 13.5分及以上 594 308 49 5 6.6% 3.3% 0.54% 0.055% 由此可见，写作在外语教学中严重滞后。我认为加强英语写作的早期训练，平时注重积累词汇、素材，养成良好的英语思维习惯、培养写作兴趣，是培养学生写作能力的有效策略。 一、初中生英语写作的困难

在我黔东南地区，绝大部分学生进入初中后，才开始学习英语。学生起步晚，词汇量少，“巧妇难为无米之炊”涉及到写作训练时，确实困难重重：1、学生对英语写作普遍存在畏惧心理。许多学生听到英语写作就心烦、头痛，殊不知初中英语写作要求不高，有提示，无须做太多的拓展，又有现成的课文可模仿，与汉语作文比起来要容易得多。2、词汇量少，无内容可写是学生进行英语写作的最大困难。与汉语作文比起来，确实难度较大，汉语方面学生有着良好的汉语语言环境，一进校门许多意思学生不会写字，已会表达，英语则不然一切从零开始。因此，一定得在平时督促学生多背单词、句型，增加阅读量，解决好“米”的问题。3、语法不熟，常用母语思考问题，受母语的干扰往往会出现类似I very like my English teacher.I borrow his bike for two weeks.这样的错误。4、教师的引

导与重视不够或批阅不及时，不能及时对学生进行系统的写作方法的指导，学生的写作能力的提高自然非常缓慢。 二、提高初中学生英语写作的策略

初中生在英语写作中面临的困难较多，但并不是说他们就写不出好的英语作文来，关键是教师的引导。本人结合自己及同行的一些教学经验，认为英语教师在平时的教学中应重点做好以下几个方面的工作： 1、加强写作的早期化训练

万事宜早不宜迟。一接触英语就要有时刻进行写作训练的意识，写作训练宜早期化。如七年级学生在学到Go for it(新目标)英语Unit 1时，就有My name isJenny Green.My first name is Jenny.My last name is Green.My telephone number is555—2134.的句群表述。这时教师就可要求学生根据自己的实际情况进行模仿写作(并注意中外文化的不同、培养学生的跨文化意识)，介绍自己或好友。进行此类模仿写作时，教师对学生要求不要过高，句子数量可不作明确规定，学生能写几句就写几句。以后，随着学习内容的增多，如学了表达年龄、职业的句型后再逐步增加写作内容。对七年级的学生还应加强自我介绍、值日汇报、自画自写作文训练等。学生对自画自写作文兴趣较高。如在学了Go for it(新目标)英语七年级上册Unit 4 Where is my backpack?后，可让学生自画自己的教室、寝室或房屋等，然后用恰当的介词短语用英语表述出来,这样的写作既有趣，又新颖，学生很喜欢。八年级学生可加强范文的模仿、人称或时态替换等形式改写或复述课文，训练学生的写作能力。九年级学生可加强多种综合练习，特别是命题作文的训练。如I want to be a/an … My hobby 等充分发挥学生的创造性，把自己所掌握的词汇、语法、句型等运用于作文中去，写出具有个人特色的英语作文。

2、养成良好英语思维习惯 英语写作最忌Chinglish（中式英语）即用汉语思维思考英语，犯诸如I very like Kaili此类的错误，培养学生的英语思维尤为重要。马克思说过：“学外语就得忘掉母语。”学习外语的过程就是克服母语干扰，形成外语思维的过程。东西方思维存在着明显的差异，这种差异必然对写作产生很大的影响。平时就应引导学生不要先想汉语，后想英语，更不要用汉语写好后，再一句一句翻译成英语，要从构思起就进入英语世界，尽力为学生营造说英语的语言环境，让学生逐步学会用“英语来思考”、用“英语来做事”，养成良好的英语思维习惯。 3、积累词汇、素材

学习过程就是一个不断积累的过程。初中生首先应加强单词的记忆，没有砖瓦无一成大厦，时刻注重单词的听写，初中生自觉性差，有任务才有成效，每周至少听写两次以上，必备词汇必须过关。其次就是要训练学生的造句能力，一些重点短语、重点词汇一定能活学活用，每个单元的重点句型一定要求学生记下来。还应加强课文的朗读，注重句型、对话和短文的默写与仿写。新教材中涉及许多话题及课文，如邀请和应答、打电话、问路、购物、谈论天气、看病等；应要求学生熟读、背出、默出。这样才能使学生的词汇、语法、语感、口语能力都得到锻炼，也更有利于学生写作材料的积累。当然在教学中应杜绝单纯的背记，应坚持“背诵和活用相结合”的原则。此外还应加强课外阅读训练。教师从初一开始，就必须要求学生坚持阅读《中学生英语周报》《中学生天地》《初中生辅导》等报刊，也可让学生大量阅读国外名著的中英对照书籍，通过网络定期给学生提供一些难度相当的阅读材料。应把阅读作业作为家庭作业的一项，基本上天天都布

置，天天都检查。初一课外阅读量至少与课内阅读量相等。初二开始就要逐步增加，并要求学生作好阅读笔记，让学生的阅读能力与写作能力同步提高。 4、提高写作兴趣

兴趣是最好的老师。万事开头难，要提高学生的写作兴趣，首先要在起始阶段消除学生的畏惧情绪，开好头。因此在初次尝试写作时要放宽要求，降低难度，以保证学生写作的顺利完成，让每位学生享受到成功的喜悦。现行教材每个单元都有相应的写作练习，可鼓励学生把自己的英语作文经修改后汇编成册，在班中展出，互相传阅，形成习惯。其次还可开展多种形式的写作训练。（1）写日记。当学生有了一定的词汇积累之后，可要求学生写英语日记。开始时只要能写一两句或三四句把意思表达清楚就行，然后逐渐增多。而且要及时评改，选出优秀日记进行展示，既可使学生受到鼓励，也为学生们提供了一个相互学习的机会。（2）写贺卡。学生都有送贺卡的习惯，到了同学的生日、教师节、圣诞节、新年时，学生喜欢买卡或亲自做卡送给同学、老师或父母。教师可以指导学生用英语写贺词。（3）英语手抄报和黑板报竞赛。英语手抄报和黑板报是学生练习英语写作的好方法，也可以进一步拓展学生的视野。学生为了出好刊，就要阅读英语报纸、杂志等，广泛接触各种题材，尤其是与日常生活信息相关的题材，从中获取信息。（4）英语作文竞赛。定期举行英语作文竞赛，全体同学参加，得奖率适当提高，以鼓励为主，并对优秀作文张榜公布。（5）演讲比赛。学生的演讲是建立在写的基础之上，通过演讲比赛既训练了学生的口语又提高了他们的写作水平，达到一箭双雕的目的。

此外，我们还应做到写了作文后及时批改及时讲评，在讲评中进行写作方法的指导。总而言之， 只要我们在教学中注意激发学生写作的兴趣，注重积累，那么学生在经过长期的、系统的写作训练后，较为地道的英语作文自然就可水到渠成、信手拈来。 参考文献：

1、现行《初中英语课程标准》

2、从2009年中考书面表达质量分析浅谈初中英语书面表达教学