内容发布更新时间 : 2024/5/4 16:03:07星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

比和比例（2）

课题 比和比例（2） 课型 新授课 本节课教学教师主要引导学生复习正、反比例的意义及其应用，对正、反比例的意义，教师通过合理设设计说明 问，引导学生采用对比的方式进行复习。这样，学生对二者的联系和区别就会有比较清晰的认识。而对于正、反比例的应用，教师设置两道应用题，让学生自己分析，寻找题中相关联的量之间的关系，选择合适的方法解决，不仅提高了学生分析问题、解决问题的能力，而且使学生对正、反比例的意义有了更深刻的认识。 学习目标 学习重应用正、反比例知识解决实际问题。 点 学习难正比例、反比例的意义和判断方法。 点 学前准教具准备：PPT课件 备 课时安1课时 排 教学环导案 节 师：上一节课，我们复习了比和比例的相关知一、引入识。这节课，我们继续复习比例的有关知识。 谈话，准备进入复新课。 教师板书课题。 1.正、反比例的意义。 习。 1.（1）学生回顾正、2.下面各题中的两种量是否成比例？（1）什么叫做成正（反）比例的量？正（反）反比例的意义。 成什么比例？ 比例关系用字母式子怎样表示？ 二、自主两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随探索，体着变化。如果这两种量中相对应的两个数的比验新知。 值一定，这两种量就叫做成正比例的量。如果 这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量。 正、反比例关系用字母式子表示为： 系图象的特点。 答案：（1）、（3）成正比例关系，（2）2.（1）学生观看课成反比例关系，（4）不成比例。 件，获取相关信息。 （3）回顾正比例关（4）收入一定，支出和结余。 例子。 （3）a×13=b×12，a和b。 （反）比例关系的（2）圆锥的体积一定，底面积和高。 （2）学生举出成正（1）除数一定，被除数和商。 （50∶1），比值是（50）。 学生认真倾听老师1.把2米∶4厘米化成最简整数比是学案 达标检测 1.进一步理解正、反比例的意义，能正确判断两种量是否成正比例或反比例关系。 2.加深对正、反比例之间关系的理解，能熟练地运用比例解决实际问题。 板书：正比例：yx=k(一定) 反比例：xy=k(一定) （2）你能举出成正比例或反比例关系的例子吗？ 指名学生回答。 （3）正比例关系的图象有什么特点？ 所描的点在同一条直线上。 2.正、反比例的应用。 （1）出示一组题目。 ①张叔叔加工一批零件，5分钟加工20个，照这样的速度，12分钟加工多少个？ ②张叔叔加工一批零件，每小时加工20个，要5小时完成；如果每小时加工12个，要几小时完成？ （2）你会用比例知识解答吗？ 学生独立完成，教师巡视指导。 提醒学生注意题中相关联的量之间的关系。 （3）提问：用比例解答应用题的步骤和关键是什么？ 学生回答后教师小结：先认真读题，找出对应关系，判断是成正比例还是成反比例，再列比例式解答。 三、巩固完成教材第85页第2、5、6、7题。（教师注（2）学生用比例知识解决问题。 （3）学生根据解题过程总结用比例解答应用题的步骤。 4.青山村挖一条水渠，原计划每天挖50米，36天可以挖完。实际每天多挖10米，实际多少天可以完成？ 答案：解：设实际x天可以完成。 50×36=(50+10)x x=30 答：实际30天可以完成。 5.5kg花生可榨出2.1kg花生油。照这样计算，要想榨出16.8kg花生油，需要多少千克花生？ 答案：解：设需要x千克花生。 2.1/5=16.8/x x=40 答：需要40千克花生。 学生独立完成后集体交流订正。 1.说一说本节教学过程中老师的疑问： 练习。 意引导学生理解图象中数对所表示的含义） 四、课堂1.说一说本节课的收获。 课的收获。 2.自由谈一谈。 总结。 2.布置作业。 五、教学板书 教无定法，好的教学方法无疑能调动学生学习的积极性、提高课堂学习的效率。复习课本来就失去了新六、教学鲜感，这就需要在教学过程中想方设法来调动学生的积极性。 反思 教师点评和总结：