内容发布更新时间 : 2024/11/5 22:37:24星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

综合练习 指名汇报。 （用所学知识解决自己 提出的问题，学生积极性 高，兴趣浓。） 2、 想一想，议一议。 通过小组探究，进一步学生想一想，议一议，掌握运算顺序。 说说运算顺序。 四、做中得 1、综合练习。 （2） 指名汇报。 （1） 完成练一练的第 （1）题。 （2） 完成练一练的第做一做 （2）题。 2、全课总结。 提问：计算乘加、乘减 两步式题应先算什么，再算 什么？ （先算乘除法再算加 减法） 五、布置作业。 板书设计 教学 反思

课 题 课 时 第一课时 二备情况 课型：新授课 二备教师 二备时间 小熊购物 2 总课时 主备人 月 日 2 罗玉芬 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 二备教师 二备时间 月 日 上课时间 月 日 1.继续感受画图策略的意义和价值，体验混合运算中“先算乘法，再算加减”的合理性。 2.能运用“先算乘法，再算加减”的顺序进行正确计算。 3.发展分析和解决问题的能力。 教学目标 教学重点 教学难点 教学方法 教学准备 教学环节 复习旧知 探究新知 .能运用“先算乘法，再算加减”的顺序进行正确计算。 理解算式所表示的实际意义。 引导发现法 课件 教师活动 第二课时 教学过程： 一、复习旧知 1、运算顺序 2、练一练 二、探究新知 1、说一说：小熊壮壮有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？ （完全放手，给学生自学的空间，让学生通过小组合作解决这个问题。本题既可以用两个算式解答，也可以合并成一个算式解答） 结合刚才的练习，你能得到什么结论？ （引导学生根据解决问 （1） 试着做一做。 （2） 小组议一议。 （3） 说一说。 学生活动 二次备课 时间分配

巩固练习 题的过程，发现既有减法又 有乘法的情况下，先算乘 法，再算减法。） 2、 试一试 （1） 如果用20元钱做一做 买3瓶饮料，应找回多少 钱？ （2） 如果用50元钱 买7包花生，应找回多少 钱？ （通过练习，进一步巩 固含有乘减的运算顺序。） 独立解答后交流 （3）在解决问题中掌握运 算顺序 3×4+6或20-3×4各表示什 么意思？） 引导学生用脱式计算 3×4+6= 20-3×4= 提问：以上两个算式有什么 共同点？ 讨论：含有乘法和加减法 计算的分步式题，应先算什 么？再算什么？ （1）强调脱式计算的书写 格式 （2）引导学生讨论，并总 结 总结：在既有加减法又有乘 法的两步式计算中，应先算解答后交流、汇报 乘法后算加减法。 三、课堂延伸（巩固练习） 1、出示课件 2、说一说，下面各题要先 算什么？然后再解答。 50-4×5= 7+6×2=

课堂总结 布置作业 7×3+4= 6×9-7 学生练习本中完成解答。 在学生练习的过程中强调书写格式。 3、第4页练习题。 四、课堂总结 1、提问：计算乘加、乘减两步式计算题时，应先算什么？再算什么？ 2、既有加法，又有减法而且还有乘法的两步式计算题，我们把它也叫做“混合运算”（板书：混合运算） 五、布置作业。 小组内互相说一说 板书设计 教学 反思

课 题 课 时 第一课时 二备情况 课型：新授课 二备教师 二备教师 二备教师 二备时间 二备时间 二备时间 买文具 1 总课时 主备人 月 日 月 日 月 日 3 罗玉芬 上课时间 上课时间 上课时间 月 日 月 日 月 日 1.通过“买文具”的问题情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。 2.结合解决问题的过程，探索先乘除后加减的运算顺序，体会数教学目标 学与生活实际的密切联系。 3.引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确地进行除加、除减两步式题的计算。 4.培养学生合作学习的习惯，体验合作学习的快乐。 教学重点 引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。 教学难点 教学方法 教学准备 教学环节 复习 引导学生理解和掌握除加、除减两步式题的运算顺序。 引导发现 探究学习 课件 教师活动 一、复习 1.口算（开火车） 40÷8 28÷7 学生活动 二次备课 时间分配 36÷6 24÷8 81÷9 15÷3 抢答