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高考化学实验题解题策略初探
作者：张培涌
来源：《课程教育研究·学法教法研究》2017年第05期
【摘要】高考化学实验题对学生化学基础知识、化学逻辑思维、化学实验操作技能的考查是一个难点和重点。教学过程中，使学生掌握化学实验题解题技巧，让学生在学习和训练过程中，联系课本的化学知识，结合题目的信息对实验过程进行分析、判断，同时提高重新设计、改进创新的能力，才能很好地应对相关题目，使学生既学到化学知识，又能提高化学素养。 【关键词】实验题 高考 解题策略 改进创新 化学素养
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）05-0159-02 实验探究的过程就是科学探究的过程，过程中对物质性质的预测，设计实验以及对实验过程中出现的问题和现象进行分析和解释，能更好的考查学生的化学素养与科学探究能力。根据化学基础知识与化学物质的物理化学性质设计的高考考题的实验题，是学生最为头痛的题型，其解题策略成为高三学生高考复习的一个重要的课题。本文重点分析全国卷高考实验题的设计特点，根据化学反应的原理与化学物质的性质对实验设计与实验现象进行科学的分析、讨论得出高考化学实验大题的解题方法与技巧，在教学中训练学生化学综合素养，为高中化学实验教学与技能训练提供经验参考。
一、新课标全国化学卷化学实验真题设计特点与分析
（新课标2016年.江苏卷）实验室以一种工业废渣（主要成分为MgCO3、Mg2SiO4和少量Fe、Al的氧化物）为原料制备MgCO3·3H2O。实验过程如下：
废渣——酸溶——过滤——氧化——萃取分液——……——MgCO3·3H2O
（其中酸溶用40%的硫酸，氧化加入30%H2O2，萃取使用有机萃取剂，同时分离出含铁离子的有机相）
（1）酸溶过程中主要反应的热化学方程式为
MgCO3（s）+2H+（aq）=Mg2+（aq）+CO2（g）+H2O（l）△H=-50.4kJ/mol Mg2SiO4（s）+4H+（aq）=2Mg2+（aq）+H2SiO3（s）+H2O（l）△H=-225.4kJ/mol 酸溶需要加热的目的是；所加硫酸不宜过量的原因是_____________。 （2）加入H2O2氧化时发生的离子方程式______________________________。
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（3）请补充完整由萃取后得到的水溶液制备MgCO3·3H2O的实验方案：边搅拌边向溶液滴加氨水，____________________，过滤、用水洗涤固体2-3次，在50℃下干燥，得到MgCO3·3H2O。[已知该溶液中pH值=8.5时Mg（OH）2开始沉淀；PH=5.0时Al（OH）3开始沉淀完全。
试题分析：这是高考试卷实验题和具体的化工生产实际相联系的综合实验设计题，它的综合性比较高，从氧化还原反应的运用，到电解原理的考查，结合在实验的过程分析与实验装置的使用中。本类题题型灵活多变，要求学生对化学反应原理理解透彻，对化学实验装置的选择目的清晰，对化学实验的数据处理科学、熟练，是高考实验题中对学生区分度非常高的题型。第一小题考查了实验操作过程中试剂的使用用量问题，还有一些常见的实验操作例如加热的作用；第二小题综合考查学生对该实验变化过程的分析，利用氧化还原原理来思考并写出化学方程式；第三小题就是典型的综合实验设计的问题，利用化工生产的实际，让学生根据实验原理和沉淀溶解平衡的理论来分析过程，得出正确结论与答案。
参考答案：（1）加快酸溶速率，避免制备MgCO3时消耗过多的碱； （2）2Fe2++H2O2+2H+=2Fe3++2H2O（3）至5 二、高考化学实验题解题策略 1.理清综合实验设计题的解题思路
第一，实验原理是解答实验题的核心，是实验设计的依据和起点。实验原理可从题给的化学情景（或题首所给实验目的）并结合元素及其化合物等有关知识获取。在此基础上，遵循可靠性、简捷性、安全性的原则，确定符合实验目的、要求的方案。第二，想过程，理清楚实验操作的先后顺序。根据实验原理所确定的实验方案中的实验过程，确定实验操作的方法和步骤，把握各步实验操作的要点，理清实验操作的先后顺序。第三，看准图，分析各项实验装置的作用。有许多综合实验题图文结合，思考容量大。在分析解答过程中，要认真细致的分析图中所示的各项装置，并结合实验目的和原理，确定他们在实验中的作用。第四，细分析，得出正确的实验结论。实验现象（或数据）是化学原理的外在表现。在分析实验现象（或数据）的过程中，要善于找出影响实验成败的关键以及产生误差的原因，或从有关数据中归纳出定量公式，绘制变化曲线等。 2.正确评价化学实验方案
第一，正确分析实验可行性。实验可行性包括方案可行性、操作可行性、步骤可行性、效果可行性等，都需要对这几方面的可行性进行综合的考虑和论证。第二，正确判断绿色化学方面的影响。例如实验过程中是否造成环境污染，原料是否无毒、安全、易得，原料利用率及反应速率是否较高。第三，需考虑实验的安全性是否妥当。实验安全主要考虑易燃、易爆的危险
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或有毒有害物质的排放问题。第四，需考虑实验操作的规范性或实用性。主要包括实验仪器的正确操作规范、实验装置中气体的流向问题、仪器的组装和拆卸问题。
总之，高考化学实验题对学生化学基础知识、化学逻辑思维、化学实验操作技能的考查一直是一个难点和重点，它能较好的考查学生对传统知识的掌握程度。教学过程中，使学生掌握化学实验题解题技巧，让学生学生在学习和训练过程中，联系掌握课本教材知识，结合题目的信息对实验过程进行分析，重新设计、改进创新，才能很好地应对相关题目，使学生学到化学知识，提高化学素养。 参考文献：
[1]严宣申.化学原理选讲[M].北京：北京大学出版社，2012：120.
[2]王磊，陈光巨.普通高中课程标准实验教科书：化学反应原理（选修）[M].济南：山东科学技术出版社，2011：90.