内容发布更新时间 : 2024/6/26 18:02:05星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《万有引力定律》教案

一、教学目标

① 知识与技能：

A.叙述牛顿之前科学家对地球和太阳引力的研究（表述） B.结合圆周运动分析，建立行星绕日运动的规律（应用）

C.通过对引力规律的推广，建立万有引力定律，写出数学表达式（应用） D.说出万有引力常量的大小和单位（标识）

E.运用万有引力定律，解决简单的实际问题（应用） F.叙述万有引力定律的认识论意义（表述） ② 过程与方法

A. 认识科学的探究方法：猜想——证明——检验。 B. 通过合作学习，锻炼自主、探究、合作学习方法

C. 尝试发表自己的见解，能与同组成员及组间成员进行交换意见

能协调本组成员对存在的问题作出回答,通过讨论学习锻炼人际交往能力 ③ 情感态度与价值观

A.注意万有引力定律形成过程，认可并赞同各位科学家的贡献（接受）

B.对人类认识万有引力定律过程作出自己的评价，掌握科学的研究方法（反应） C.正确评价万有引力定律，并能运用解决实际问题（信奉） ④ 人际交往

A.在课堂中充分参与，敢于发表自己的见解（参与） B.能与同组成员及组间成员进行交换意见（交流） C.能协调本组成员对存在的问题作出回答（合作） 基于学生的学科知识水平、能力水平及个人常识，在完成教学大纲的要求下对本课的重点与难点作了如下处理： 二、重点、难点 ① 重点：

A.强调人类对天体运动的认识过程，牛顿发现万有引力定律的思路 B.理解万有引力定律的含义（万有与引力）并能正确运用 ② 难点：

A.牛顿证明万有引力定律的思路

基于以上的学生特点特制定以下的教学方法。

三、教学方法

问题教学法，同时使用讨论法和演示法。

四、教学仪器

多媒体设备，演示实验设备

五、教学设计

《万有引力定律》 导入 情景回放 图文（太阳系第十行星），实验（模拟双星），视频（神州五号）。 问题包1 1.是不是牛顿特别聪明，所以发现了万有引力定律？ 2.牛顿是如何发现万有引力定律的？ 3.如何推导万有引力定律？ 5分钟 教 授 新 课 学生讨论，师生互动——解包1 重点：思路的形成。 1. 时代背景： 伽利略：一切物体都有合并的趋势。 开普勒：行星绕太阳的运动受到来自于太阳的类似于磁力作用。 笛卡儿：行星的周围有旋转的物质（以太）作用。 胡克：行星受到了太阳的引力，证明了在圆形轨道前提下引力与行星到太阳的距离的二次方成反比。 牛顿的成绩： 牛顿于1665年就思考了苹果落地问题，并联系到了地——月间的作用力，但由于当时月球半径测量有误，所以牛顿没有公布自己的理论运算。 牛顿凭借他超凡的数学能力证明了：如果太阳可行星间的引力与平方成反比，则行星的轨迹是椭圆，并阐述了普遍意义下的万有引力定律。 牛顿：“我取得一点成就，只是因为站在前人（巨人）的肩膀上而已” 肯定前人的伟大贡献，揭示机遇与实力缺一不可。 2. 掌握扎实的知识，并具有创新精神，而且要有一定的毅力。 3. 如果你看到苹果落地你会如何思考？ 20分钟 v2 圆周运动： F?m ① rr3开普勒第三定律 2?K ② T牛顿第三定律： 作用力与反作用力 ③ 由①②③可得： 万有引力定律： F?GMm ④ r2G的大小与单位：G?6.67?10?11N?m2/Kg2 问题包2 4.为什么认为牛顿的万有引力定律是正确的？ 有何依据？ 5.如何才能正确运用万有引力定律解决实际问题？