内容发布更新时间 : 2024/5/29 18:11:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课题 青蛙卖泥塘 知识与能力

授课 课型 讲读课文 2课时 时间 教学 目标 1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。 2.朗读课文，能分角色表演故事。 3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后又不卖泥塘的原因。 过程与方法 在朗读的过程中，了解泥塘周围环境的变化，从而体会美好的环境是靠人的双手创造的这个道理。 情感态度与价值观 学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好环境是靠我们勤劳的双手创造的。 1.认识“卖、烂”等14个生字，，读准多音字“喝”，会写“蛙、卖、搬”教学 重点 等8个生字，会写“青蛙、草籽”等9个词语。 2.朗读课文，能分角色表演故事。 1.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事，最后为什么又不卖泥塘了。 教学 2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠难点 我们勤劳的双手创造的。 教学素材 生字卡片 课件 第一课时 1.认识“牌、吆、坑”等14个生字，会写“蛙、卖、搬”等8个生字。 教学 目标 2.正确、流利地朗读课文，体会角色语气。 3.学习课文，朗读感悟课文第1、2自然段。 生字卡片、多媒体课件。 教学设计 一、谜语导入。（出示课件2） 设计意图 运用谜语引入课教具 准备 1.谜语：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大。不吃米，文，提高学生兴趣，引导入 （ ）不啃瓜，专吃害虫为农家。 起他们的探究欲望。 分钟 2.这个谜语的谜底大家都猜到了吧，对了，就是青蛙！ 今天，老师要给大家讲一个和青蛙有关的故事，名字叫《青 蛙卖泥塘》（板书），指名读题，全班齐读。 3.看了这个题目，你想知道什么呢？ 预设：青蛙为什么要卖泥塘？青蛙卖泥塘成功了吗？ 二、初读课文。 1.读课文，找出文中的生字娃娃，借助生字表中的音 节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记 号，可以问问老师和同学。 2.出示生字卡片，检查生字读音。 （1）自由认读。 （2）请“小老师”带读生字。 （3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。 （4）去掉拼音，随机抽读。 3.交流识记方法。（出示课件3）你记住了哪些字？ 是怎样记住的？ 指导：蛙=虫+圭 卖=十+买 新课 教学 （ ）分钟 搬=扌+般 倒=亻+到 籽=米+子 泉=白+水 破=石+皮 用多种方法识记生字，同时对生字读法加以指导，既让学生积累生字，又让学生明确了学习方法。 还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识 记。 4.再读课文，这次要把课文读得通顺、流利，标出自 然段序号。（出示课件4） 5.指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合 作读完课文。 6.请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出 “读”的要求。（出示课件5） （1）声音要响亮 （2）不读错字 （3）不添字掉字 朗读对低年级学生来说也非常重要。因为朗读能让我们积累词句，7.读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求 认真听，不说话。 8.读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？ 三、学习课文第1、2自然段。 还能让我们尽快了解课文内容。 1.再读课文，要求：读通顺、连贯，思考，有什么明 白的，有什么不懂的地方。 2.学生质疑。 【设计意图】设计这个环节，目的是巩固这节3.默读课文，思考：青蛙为什么要卖泥塘？（出示课课所学生字，积累词件6） 4.小组讨论，全班交流。 青蛙觉得这儿不怎么样，他想把泥塘卖掉，搬到城里去住。 5.小结：那有没有人来买青蛙的泥塘呢？他的泥塘卖出去了吗？我们下节课再来学习。 四、学写生字。 课件展示本课会写字，注意放在田字格中。（出示课件7） 蛙 卖 搬 倒 籽 泉 破 应 1.观察，读记生字。 2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。 3.重点指导难写字：（出示课件8） 蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右宽的结构书写。 “卖”注意上面“十”，下面是个横勾，不是“冖”。 4.学生临写，教师注意强调握笔姿势和写字姿势。 5.对比观察，品字。 要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。 6.评析。 你的哪一个字写得最好？好在哪里？ 五、作业布置。（出示课件9） 1.熟读课文。 2.听写本课学习的生字 语，成为学生自己知识结构的一部分。