人教版四年级语文上册《搭石》教学设计第一课时 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/3/29 4:14:40星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《搭石》教学设计(第一课时)

一、教学目标:

1.认识7个生字,会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神,并从中受到感染、熏陶。

3.学习作者仔细观察、生动描写的方法,培养留心观察、用心感受的习惯。 二、教学重点:

通过引导学生品读二至四自然段,让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中,理解“搭石,构成了家乡的一道风景”这句话的含义,体会到其中的人性美。

三、教学难点:

引导学生体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的,学习作者留心观察生活的品质,学会从生活中发现美、感受美,学习作者亲切生动的语言表达形式,练习写出身边的美。 四、教学准备:制作幻灯片 五、课时安排:2课时 六、教学过程:

第一课时

(一)情境导入,了解作者 1.谈话:(出示情境图)同学们看──(潺潺流水声)这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪,可是作者每每回忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课就让我们一起去感受这平凡而美丽的搭石。(板书:搭石)

2.齐读课题。(让我们一起来读读课题)。 3.汇报关于作者的资料。

4.导语:这节课就让我们一起走进刘章爷爷笔下的《搭石》,用心去感受语言文字带给我们的享受。

(二)读准字音,读通全文

1.自由轻声读课文,注意读准字音,读通句子,遇到难读的字词和句子反复多读几遍。

2.课件出示词语反馈。(指名读、开火车读、齐读) (1)强调认识三个多音字“间、行、涨”,并用这三个多音字的另一个读音组词。

(2)“俗语”是课文中出现的一个生词,文中有一句俗语是---(引导学生回答:“紧走搭石慢过桥”),“俗语”就是人们在生活中总结出来的一些简单通

俗的语言。预习中你了解到的生活中的俗语有哪些?(学生回答:强扭的瓜不甜,冬吃萝卜夏吃姜等等。)

(3)老师把一些词语放进句子里边你还能够认识他们吗?出示句子“如果别处都有搭石,唯独这一处没有,人们会谴(qiǎn)责这里的人懒惰(duò)。”读了这个句子之后你能够说出“谴责、懒惰”的意思吗?----你们看把词语放进句子里一下子就明白他们的意思了,这真是一个理解词语的好方法。

(4)“绰绰”在字典里有三种解释:宽;富裕;姿态柔美。你认为在“人影绰绰”这个词语里应该选择哪种解释?----查字典也是理解词语的一个好方法。

(5)读词语“挽裤”,我们做一做挽袖子的动作来理解“挽”的意思。 (6)同学们,让我们再一次大声的一起读屏幕上的词语记住它们。 (三)整体感知,初识搭石 1.默读课文第一自然段,思考:什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象? 2.反馈:谁来用课文中的句子说说什么是搭石?(课件出示) 3.了解搭石“方便”的作用。

同学们,如果没有搭石,家乡的人们是怎样过小溪的呢?请用课文中的句子来说一说?

是的,如果没有搭石,人们出工就必须(脱鞋绾裤),人们收工就必须( ),人们访友就必须( ),人们赶集就必须( )。一句话,人们来来往往都必须脱鞋绾裤,一次又一次的脱鞋绾裤,让你感受到什么?

是啊,正如你们说的一样,如果没有搭石,人们就很不方便,很麻烦,甚至会很辛苦,看来搭石已经融入了家乡人的生活,成了生活中的不可缺少的一部分。

4.指导朗读第一自然段

5.了解搭石在作者心中的印象。(一道风景、联结情感)

搭石在常人眼中仅仅是一道生活不可缺少的常景,但在用心感悟生活的作家眼里却是那样的与众不同。走进课文,快速找出搭石给作者留下印象的句子。

(出示幻灯)是啊,只有美的,可供观赏的景色才称得上风景。而搭石只不过是铺在水中的石头,它美在了哪呢?搭石这道生活中平常的景物在作者的眼里却是一道风景,(板书:风景)下节课我们将走进这道风景,一边感悟恬静美妙的乡村生活,一边品赏作家独特的语言魅力。

(四)指导写字 重点指导“暴”、“惰”、“俗”、“衡”、“序”。 (五)布置作业: 1.熟读课文; 2.抄写生词。 七、板书设计:

21.搭石

铺在水中的石头 一道风景