内容发布更新时间 : 2024/5/3 7:46:28星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

XX市实施治理义务教育学校 大班额专项规划工作总结

XX市按照《关于印发XX省消除义务教育学校大班额专项规划的通知》文件要求，落实省、市消除义务教育学校大班额专项规划，经努力推进，取得阶段成果，现总结如下：

一、基本情况

截至 2017年10月，本地区义务教育总体情况。 义务教育阶段学校(含教学点)总数7**所（增加3*所），其中:城区13*所（减少*所），镇区143所（减少*所），乡村41*所（减少41所）；小学**3所（减少*4所），初中143所（减少13所）；小学中心校*2所（减少21所），村小3*1所（减少24所），教学点*3所（增加41所）。

义务教育阶段学校在校学生总数2*7662人（减少3104人）。其中：小学1716*2人（减少4343人）、初中*6010人（增加123*人）。城区13*4*1人（增加37*人）、镇区*0331人（减少4*0人）、乡村3**40人（减少2**3人）。

义务教育学校教师总数2*6*0人（减少2*0人）。其中：小学教师17*30人（减少1*4人），初中教师10*20人（减少*6人）；城区小学教师73*6人（增加*6人），镇区小学教师*3*0人（减少7*人），乡村小学教师*0*3人（减少201人），

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城区初中教师*1*0人（减少*6人），镇区初中教师4041人（减少*6人），乡村初中教师1***人（增加*6人）；专任教师总数24073人（减少1*2人）。小学专任教师1*2*3人（减少1**人），初中专任教师**20人（减少37人）；城区小学专任教师6430人（增加1**人），镇区小学专任教师4*61人（减少46人），乡村小学专任教师4261人（减少264人）；城区初中专任教师4331人（增加14人），镇区初中专任教师3266人（减少66人），乡村初中专任教师1223人（增加1*人）。

二、采取措施 （一）开展调研

为进一步了解XX市义务教育阶段教育资源、学生分布和班额状态，XX市教育局组织相关人员对全地区义务教育学校进行调研。

1.义务教育阶段学校班额情况。截至201*年年末，XX市共有教学班总数7673个。其中：小学*17*个、初中1*6*个、一贯制学校774个、完全中学的初中部1*1个；城区3217个、镇区213*个、乡村231*个。

按全口径统计的小学平均班额人数,城区42人，镇区36人，乡村17人。其中：4*人及以下班级数，城区1*71个、镇区124*个、乡村204*个。46-**人的班级，城区614个，镇区1*4个，乡村40个。*6-6*人的班级，城区12个，镇

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区0个，乡村0个。*6人及以上班级，城区4个，镇区0个，乡村0个。按班额标准计算超出的学生数2443人，需要新增班级数*1个。

按全口径统计的初中平均班额人数，城区4*人，镇区41人，乡村40人。其中：*0人及以下班级数，城区*67个、镇区6*6个、乡村22*个。*1-60人班级数，城区146个、镇区36个、乡村*个。61人及以上班级数，城区3个，镇区0个，乡村0个。按班额标准计算超出的学生数40*人，需要新增班级数20个。

2.现状分析。

（1）目前XX市正处于新型城镇化深入发展的关键时期，这对整体提升义务教育办学条件和教育质量提出了新要求。同时，户籍制度改革、计划生育政策调整、人口及学生流动给城乡义务教育学校规划布局和城镇学位供给带来了巨大挑战。农村人口逐步进入城市或城镇，农村人口老龄化和学龄人口的外迁，使村小入学人数逐步减少，导致村小规模缩小，对教育发展规划和教育布局产生的影响开始显现。从城、乡、村三级学校数量及学龄人口分布情况可见，XX市义务教育学校学生规模呈现出“城挤、乡瘦、村弱”的状况。

（2）本地区义务教育阶段学校布局、规模、校舍、图书、设备、师资等缺口问题。一是中小学布局不尽科学合理，个别区域缺少义务教育学校，“热点区域”学校的现有办学

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