内容发布更新时间 : 2024/7/2 14:13:50星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《生于忧患，死于安乐》教学设计

教学目标

一、知识与能力：

1.了解孟子及《孟子》的有关文学常识，积累文言词语。

2.疏通文意，感知课文内容； 3.背诵课文。 二、过程与方法：

小组学习文本，合作讨论交流课文相关问题，整体感知文本内容，拓展练习有关内容。

三、情感态度价值观：

理解文中所讲的道理，培养学生艰苦奋斗、积极向上的人生观，明白课文阐述的道理――要想成才、成功，就必须经过磨炼。 教学过程

一、情境导入：

有一个故事，想必大家都比较熟悉吧，说的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，使劲一跳，逃离了险境；第二次，青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开，青蛙觉得还挺舒服：泡个热水澡吧！结果呢？——青蛙熟了！听了这个故事，请同学们用自己的话或名人名言概括出故事的主题：先天下之忧而忧；居安思危，戒奢以俭；也

就是说青蛙在开水里逃生，青蛙在温水里死亡这是什么原因呢？今天，我们就来共同学习——《生于忧患，死于安乐》 （板书课题）

二、走进作者，了解作品

（学生交流展示课前搜集的资料，老师出示课件） 这篇文章选自《孟子》，同学们说说对孟子的了解。 三、美读课文，整体感知 1.学生自由朗读课文

提出朗读要求：a.读准字音 b.读出停顿 c.读出抑扬顿挫的气势和美感

2. 教师范读课文（强调读音和朗读节奏） 3. 小组内朗读，推荐同学展示朗读，学生评价。 4．学生齐读

四、小组合作，疏通文意

以自然段为单位，合作理解、翻译课文。借助注释理解课文内容，并标画出每段出现的通假字，使动用法的词。完成后推荐同学展示（老师分配任务，小组同学讨论交流展示。）

第一自然段中重点理解“发”和“举”。

发：被推举，被选拔，一般指帝王或国君。 举：被举用，选拔的意思；他泛指除帝王以外的人。

第二自然段重点指导苦、劳、饿，空乏、动、韧几个词的使动用法，是形容词用作动词。