内容发布更新时间 : 2024/5/6 4:44:01星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

“四舍五入法”改写以“万”作单位的近似数

设计意图 1、使学生会用“四舍五入”法把一个非万的数省略万位后面的尾数，求出它的近似数。 2、使学生感受近似数在生活中的作用，培养学习数学的兴趣。 3、结合具体数，介绍“四舍五入”法，并介绍如何用“四舍五入”的方法将非整万的 数改写成以“万”作单位的近似数。 教学重点、难点： 1、学会如何用“四舍五入”法将非整万的数。 2、学写成用“万”作单位的近似数。 教学准备：多媒体课件 教学时间： 教学过程： 一、准备题： 1、把下面各数用“万”作单位： 使学生感到直接130000= 说出这两个大数之间的倍数关系4070000= 比较困难。 500000= 同学们，在我们的上一节课中讲到，把整万数化为以“万”作单位，但是有一些并不 能直接化成，那该怎么办呢？ 大家都说得非常好，这节课我们就来共同研究怎样求一个数的近似数。（板书：求近 似数） 通过太阳与地球二、出示例6： 的对话，呈现有关地球、太阳的1、请同学们自己写出12756的近似数。 知识，让学生了学生写数汇报，为了方便解决太阳的直径是地球直径的几倍的问题，你会选择哪个数？解地球和太阳的为什么？ 直径，太阳与地如果是15756这个数呢 球的大小关系。 2、我们知道太阳的直径是1389000千米，请同学们写出它的近似数，再改写成用“万” 作单位的数， 指名回答 1389000≈1390000 如果把1383000改写成用“万”作单位的数？ 1、 探究用“四舍五入”法求近似数的方法 先让学生进行讨论，师再进行小结： 要求一个数的近似数，为看省略哪一位后面的尾数，再看省略的尾数中最高位上的数 教学内容：课本第15页 例6 教学目标： 是否满5，如果满5，就向前一位进一，再把它和后面的数全舍去，改写为0，不满5， 取近似值精确到就把它和右面的数全舍去，改写为0。 某一位时，只要三、巩固练习： 看它后一位数字用“四舍五入”1、做一做 即可。 （1）独立完成，组织交流， 请同学们应用自己探索出来的方法，求出这几个数的近似数。 （2）观察比较，请同学观察1843527的这三个近似数，你有什么想法？ 2、比较下面每组中两个数的大小。 98965○100000 70060○70201 208808○99999 30500000○3050000 3、按照从小到大的顺序排列下面的各数。 50500 500500 55000 40005 2、 求下面各数的近似数（省略万位后面的尾数） 第五次人口普查 上海：16737700 山东：90793100 浙江：46769800 湖南：64400700 广西：44893700 云南：42879000 3、 在○里填上适当的符号。 53780○62500 30300○30030 89500○101210 756420○756542 四、全课总结，畅谈收获： 这节课，每位同学表现都非常优秀，谁能说一说你的收获是什么？ 课后作业： 教学反思： 在教学用非整万的数用“四舍五入”的方法改写以万作单位的近似数这课时，在课堂上没有很明确地提出要求学生注意省略的尾数部分的最高位上的数，也没有要求在注意的那个数下先用笔点做一下记号，所以在进行“四舍五入”求近似数时“五入”出现较多的问题。 作业情况反馈: 很多学生在解决类似：将42879000省略万位后面的尾数时，出现42879000≈42870000的情况，学生犯的很粗心的错误都是忘了向前一位进1，很多学生作业中出现了只舍不入的情况。因此学生还需要更多的时间理解、运用知识。但是学生基本上还是能够了解、掌握“四舍五入”的方法。