内容发布更新时间 : 2024/5/22 10:01:13星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

某人具有某项突出的技能，而这项技能可以为其带来收人，做职业生涯规划时就应当将其作为一个重要因素加以考虑。 (判断 )正确

14. 专业技术人员在进行自身职业选择和职业生涯规划的过程中，在就业及生活的压力下，往往不得不主动迎合组织和社会的需要而改变自己的职业生涯规划。 (判断 )正确

15. 由于物权的保护对象是物质财产，权利人通过对物的实际占有就可以实现对物的控制，因而占有权成为物权的重要权能。 (判断 )正确

1. 国家建立激励与( D)相结合的事业单位工资制度。 A.奖励 B.处分C.精神D.约束 2. (兴趣)是人对客观事物的选择性态度，是人对需要的情绪表现，是一个人力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。 (填空 )

3. （职业）是参与社会分工，利用专门的知识和技能，创造物质财富、精神财富，获得合理报酬，满足物质生活、精神生活的工作，是人们在社会中所从事的作为谋生手段的工作。 (填空 ) 4. （沟通）是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，以求思想达成一致和感情的通畅。 (填空 )

5. 美国波士顿大学教授弗兰克?帕森斯提出的选择职业的3个步骤是什么？ (简答 ) “第一，应清楚地了解自己的态度、能力、兴趣、智慧、局限和其他特性;第二，了解成功的条件及所学的知识，在不同工作岗位上所占的优势、机会和前途;第二，实现上述两条件的平衡。”其含义是说要将个人的主、客观条件与对自己有一定可能的社会职业岗位相对照，从而选择一种适合自己的职业。

6. 职业心理学家研究指出，一个人一生中选择什么样的职业，( A)占主导地位。 A.兴趣B.能力 C.知识D.机遇

7. 沟通的( B)特点是指与语言沟通一样，非语言沟通也展开于特定的语境中，情境左右着非语言符号的含义。

A.无意识性 B.情境性 C.可信性 D.个性化8. 社会地位不同的人通常具有不同的意识、价值观念和道德标准，从而造成不同的困难，这是沟通障碍中的(D )。 A.环境干扰B.语言障碍 C.距离障碍D.地位障碍 9. 非语言沟通方式中的标记语言包括(ABCD )。 (多选 ) A.聋哑人的手语 B.交通警的指挥手势C.裁判的手势 D.旗语

10. 培养专业技术人员创新能力的注意事项：(ABCD )。 (多选 )

A.热爱生活，关注生活，享受生活 B.正视创新内核：创新思维 C.生活中有意识培养创新能力 D.永远学习是不变的真理

11. 经济全球化的趋势下，职业技术人才选拔的要素包括( ABCD)。 (多选 ) A.经济要素B.人文要素 C.工作要素 D.文化要素 12. 职业定向，让人们能充分了解自己的优势所在，并尽可能地选择能运用自身优势能力的职业，这样就能扬长避短，最大限度地利用人力资源。正确(判断 ) 13. 专业技术人员职业继续教育是一种普通形式的教育。 (判断 ) 错误 14. 文化是民族的血脉，是人民的精神家园。 (判断 ) 正确

15. 目前组织对于专业技术人员职业生涯的管理多注重于外生涯。 (判断 ) 正确 1. 事业单位工作人员按照国家有关规定不能进行交流。 (判断 ) 错误 2. 职业兴趣测试常用的技术方法有斯特朗职业兴趣量表和（库德兴趣）记录。 (填空 ) 3. （法律后果）是指引行为人的具有法律意义上的行为在法律上所应承受的结果，可分为肯定性和否定性。 (填空 ) 4. （职业教育）是指让受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。 (填空 ) 5. 阐述专业技术人员继续教育崛起的实践需求及各类保障。 (简答 )

1 ．社会分工的深入发展是专业技术人员继续教育及其理论研究的外部需要和发展动力现代社会，社会分工深人，科技迅速发展，知识总量激增，应用周期缩短，半衰率加速，从而导致了社会产业结构、技术结构、职业结构等随之发生变化。这种变化要求专业技术从业人

员重新形成的劳动力要有较强的职业应变能力和更高的智能结构。而一次性的学校教育远远不能满足这种需要，终身教育和终身学习被提到议事日程上来，变成专业技术从业人员工作的一个有机组成部分，继续教育作为学校教育向终身教育转变的重要阶段，在社会的发展中扮演着重要的角色。如何使继续教育更好地适应社会经济的发展，不断提高专业技术人员的受教育水平，不断改造各层次的专业技术人才结构，必然要求搞好继续教育及其研究工作。 2 ．继续教育实践领域的扩大是继续教育及其研究的实践基础纵观世界继续教育及其研究的发展历程，它是伴随着继续教育实践活动的发展而发展的。在继续教育发展初期，其研究活动是零散的、不系统的，只有极少数社会科学工作者从事此项研究。随着继续教育实践活动的不断深人而广泛地发展，继续教育观念也越来越深刻，继续教育活动范围也越来越宽广，这必然要求对继续教育的概念、性质及其特点等本质问题进行探讨。继续教育的研究活动逐步成为一个专门的研究领域，继续教育研究的地位在不断地加强，其研究活动在广度和深度上得到了不断地拓展。继续教育理论来源于实践，其最终目的还是要用于指导实践。继续教育工作者就是在这种双向互动的过程中，在不断总结实践经验

的基础上，不断汲取相关学科的优秀研究成果，努力构建为实践服务的科学理论体系。丰富的继续教育实践活动为继续教育及其理论研究提供了坚实的基础。 3 ．各国政府的重视和支持是专业技术人员继续教育及其研究发展的外部保障从世界继续教育发展的历史来看，继续教育的发展与各国政府的重视和支持是密不可分的。第二次世界大战以后，特别是20 世纪60 年代以来，继续教育的蓬勃发展引起了各国政府的极端重视，各国政府开始认识到教育机会均等不仅意味着同年龄组的人有同等的教育机会，而且也意味着不同年龄组之间受教育机会均等。各国政府都积极发展继续教育，建立各种继续教育机构，制定各种法律和规定，加大资金投人，不断完善继续教育的有效机制。许多国家设立统一的管理机构，加强对继续教育的管理。例如，美国议会设有继续教育委员会，专门负责向国会和总统提出有关继续教育的建议，向联邦教育部提出继续教育基金的发放建议等。1977年法国成立了国家职业教育部，下设

继续教育局，主管全国的继续教育工作。日本在文部省设有终生学习局和终生学习审议会，专门管理和审议继续教育工作。各国还在政策上和经费上对继续教育研究予以有力的支持，例如在瑞典的国家教育局研究与发展基金中用于成人继续教育研究的份额从1969年的l％增加到1980一1981年度的20％。可见，政府的重视和支持对继续教育发展及其研究起了外部的保障作用。 4 ．继续教育专业学科的建立和发展是继续教育研究的内部保障伴随着继续教育的蓬勃发展，各国要求训练继续教育专业技术人员，一些国家有关继续教育的立法对继续教育教师的地位和培训作了规定，有些国家还明确规定继续教育教师必须持有教师证书或资格证明。世界各国的大学纷纷开设继续教育专业课程，进行成人心理学、教学法等方面的教学训练，以培养继续教育专业研究人员和实际工作人员。继续教育学科的建立大大推动了继续教育研究的开展，继续教育的科研工作主要在大学里进行，每年由硕士和博士生完成的研究论文是继续教育研究成果的重要来源，有重大影响的继续教育专著也大多由继续教育专业的教授所撰写，并且越来越多的继续教育专业技术人员希望掌握该领域的特殊知识和技能，以便确立其自身的专业地位，这种需要也成为继续教育研究的推动力。 5 ．继续教育中心及专业研究组织的发展是继续教育及其研究的组织保障继续教育中心及其专业组织的创立和发展对继续教育发展及其研究工作、研究成果的传播起着重要的作用。继续教育科研的国际性组织有三类：一类是国际政府组织，如联合国教科文组织；一类是国际非政府组织；还有一类是发达国家的继续教育组织；其中的第一类、第二类组织，从20世纪60年代以来在开展现代继续教育理论研究，促进世界继续教育的发展方向方面发挥了重要作用。这些组织通过会议、考察、培训、出版等活动积极推动了继续教育的研究工作。