内容发布更新时间 : 2024/5/5 8:07:42星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

人民教育出版社 二年级下册

第六单元 有余数的除法

第一课时

教学内容：人教版《义务教育教科书·数学》二年级下册第59～61页例1、例2。

教学目标：

1.通过游戏活动使学生理解余数，再配合圆点图深入了解有余数的除法的含义，会用除法算式表示出来。

2.通过观察、比较，探究余数与除数的关系，理解余数比除数小的道理。 3.在独立思考、动手操作和合作交流的过程中，积累观察、分析、比较、概括等数学活动经验。

4.进一步体会数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

教学重点：理解余数及有余数的除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。 教学难点：理解余数要比除数小的道理。 教学准备：课件、游戏结果记录单、练习纸。 教学过程：

1、组织游戏，引入新知 同学们，你们喜欢玩游戏吗？

这节课我们就通过一个好玩又温馨的游戏来探究一些新的数学知识。想玩吗？这个游戏的名字就叫“抱一抱”。首先了解一下游戏规则。找一定数量的同学，手拉手围成一个圈，围着圈慢慢转，老师喊出数字几，同学们就几个人拥抱在一起。比如，老师喊“3”，同学们就每3人抱在一起，不够三个人的不能拥抱。

而且在游戏过程中大家要做到不忙，不乱，注意安全，能做到吗？ 2、在游戏中感受余数

第一轮：找8个同学上前面来参加游戏。“爱的抱抱”游戏开始，老师击掌同学们手拉手转圈，喊出数字“4”，引导学生说出游戏的过程和结果。

第二轮：找9个同学来参加游戏。还是每四人拥抱在一起。分成了两组，还剩余1个同学。

第三轮，找10个同学来参加游戏。还是每四人拥抱在一起。分成了两组，还剩余2个同学。

（设计意图：通过游戏，让学生感受平均分会出现剩余的现象，初步感受余数） 3、通过图表分析游戏过程，理解有余数的除法的含义

将三轮游戏整理到图表中，用圆点表示学生，让学生通过圈一圈，感受了什么叫余数；尝试写有余数的除法算式；引导学生用语言描述有余数的除法的含义。

第四轮，找11个学生参加游戏，有了前面的经验，学生可以直接从圆点图上圈

一圈，算出游戏结果。

4、观察算式，猜测余数可能是几 观察一个这几个算式，你发现了什么。

除数都是4，余数分别是1、2、3，如果老师找更多同学参加游戏，余数有可能是哪些数？

同学们对余数是几进行猜测。

5、小组探究，验证自己的猜测，理解余数小于除数的道理

小组合作讨论着一起完成学习任务单。如果是12,13,14,15个同学来玩游戏，还是每四人拥抱，余数会是几呢？

再观察游戏记录单，发现余数只能是1、2、3，提问：之前有学生猜测余数会是4，为什么不是4，找同学解释；同理引导学生说余数为什么不是5、6、7。

（设计意图：引导学生理解，只要够四个人就能抱成一组，不够四个就会剩余下来，成为余数。让学生体会到这三个余数与除数4有关系。1、2、3和4的大小关系是，1、2、3都小于4。最终学生讨论出余数小于除数这个结论。）

运用结论抢答：如果除数是6，余数可能是几？引导学生照样子出题。如果除数是9，余数最大是几？最小是几？

4、巩固练习

（1）在练习纸上圈一圈，画一画，再次体会有余数的除法的含义。 （2）运用余数小于除数这个结论快速检查计算是否正确以及其他数学问题 5、总结

学生谈收获，教师总结。