内容发布更新时间 : 2024/5/13 1:55:51星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《放小鸟》教学案例

【教案背景】

3.课时：第二课时

4.学生课前准备：把课文读通顺、读流利 【教学课题】

苏教版一年级下册第15课《放小鸟》 【教材分析】

《放小鸟》一课叙述的是姑妈送我一只小鸟，色彩美丽，眼睛灵活，招人喜爱。我精心喂养，可它不吃不喝，一动也不动，“我”很着急，不知道怎么办才好。当我听到小鸟的鸣叫，看到老鸟的焦急的样子，不由得心动了，于是决定放了小鸟。本文通过“我”由关小鸟到放小鸟的经过，表现了作者爱护小鸟、让小鸟自由飞翔的思想感情。本文语言优美，充满儿童情趣，适合学生朗读。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有助于学生观察想象，理解课文内容。 【设计理念】

在教学这一课时，我根据新课程标准的理念，低年级儿童的年龄特征、认知特点等，运用多种形式创设情境，增进他们学习的兴趣，让他们有主动的想要探求知识的渴望，想读，想说的欲望更强烈，让学生成为真正意义上学习的主人，从而达到课堂教学的目的。

在教学第一自然段过程中，我让学生把自己想象成小作者，去体会“我”的心情。比如小作者看到小鸟不吃不喝也不动，非常着急，我让学生通过朗读，体会小作者的着急。这一自然段中，描写小鸟的外貌的句子也很优美，让学生通过自己的朗读，读出小鸟的美丽，并在脑海中勾勒出小鸟的样子，激发学生对小鸟的喜爱之情。通过这种情境的创设，让学生进入情境体验，从而加深了对课文内容的理解和体验，使得学习更为顺畅。

注重学生的个性体验及能力的培养。在教学课文的第二自然段中，是鸟妈妈和小鸟相见后的一些场景。通过引导学生想象，鸟妈妈和自己的宝宝见面了，它们之间会说点什么，情景再现，同桌之间说一说，演一演，充分发挥自己的想象，体现自己的个性，从而让课文的内容得到升华，为后面的“我”放小鸟的做好铺垫。课文的最后一自然段，小鸟被放走了，会跟“我”说点什么，再次让学生插上想象的翅膀，深入理解课文内容，让课文的主题得到深入，鸟类与人类是好朋友，引导学生认识保护鸟类的意思。 【教学目标】

1.知识与能力

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）会写生字“找”、“拍”。

2.过程与方法

（1）创设情境法，通过图片、文字等创设情境，引导孩子们想象说话，融入

到文本中去，使孩子们真正明白鸟是人类的好朋友，懂得要爱护鸟类。 （2）感情朗读法，让孩子们反复朗读课文，体会“我”对小鸟的喜爱。 3.情感态度与价值观

懂得鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类。 【教学重点】

了解小鸟可爱的样子，体会“我”的心情变化，懂得鸟是人类的朋友，我们要爱护鸟类。 【教学难点】

理解“我”放小鸟的原因，并通过朗读体会“我”的感情起伏变化。 【教具准备】

多媒体课件 头饰（小鸟和鸟妈妈） 【教学过程】

第二课时

一、复习导入

1.小朋友们，今天我们继续来学习第15课。（学生齐读课题） 2.出示词语：

第一组：羽毛、非常、叫唤、决心、一定、一闪一闪、找孩子 （指名读、开火车读、齐读）

第二组：着急、朝着窗外、对着我、跟着妈妈

3.回忆课文讲的是：_____送给_____ 一只小鸟，______ 把它放回家。

二、学习课文 学习第一自然段

1.今天， 姑妈送我一只小鸟，我非常开心。这是一只怎样的小鸟呢？请小朋友认真读读课文的第一小节，找一找描写小鸟样子的句子。 2.谁能向大家介绍一下这只小鸟？

3.课文中是怎样介绍的 ，谁来说一说。（生说）

（出示： 姑妈送我一只小鸟，绿色的羽毛，黄色的嘴巴，两只眼睛一闪一闪的，非常可爱。）

（1）谁来读一读这句话？ （指名读）

（2）你觉得这是一只怎样的小鸟？（可爱）小作者也是这样认为的，他也觉得小鸟很可爱，而且是（非常可爱）（“非常”显红）。 谁来读好这个词（读词“非常”）

“非常”谁能换个词来说一说。（十分 、特别）

那你会用“非常”来说一句话吗？我们来看。（出示说话练习） （3） 那你从哪里读出小鸟非常可爱？（生回答，相机指导读词“绿色的羽毛”“黄色的嘴巴”，评价语预设：这翠绿翠绿的颜色真令人喜欢！你来读好这个词。谁能读得更美？这黄黄的嘴巴真娇嫩呀！哪个词写出小鸟的眼睛特别亮

呀？“一闪一闪 ”（显黄）谁来读好这个词？两只眼睛一闪一闪的像什么？这么美的小鸟好像眼睛都会说话，怪不得小作者说这只小鸟“非常可爱”（显红） （4） 哪个小朋友来把小鸟可爱的样子美美地读给大家听。 （指名读句子，师以评促读） （5）多么可爱的小鸟呀！ 你们喜欢吗？让我们用最美的声音读出对小鸟的喜爱之情！

4.得到这么可爱的小鸟，小作者“我”可喜爱它了。这不，他正细心地照料它呢。他是怎样照料这只小鸟的呢？你能用朗读来告诉大家吗？ （1）出示：我把它关进笼子里，给它食吃，给它水喝，

（指名读，注意读好红色的字词“放进、给……吃、给……喝”）

（2）对于我这么细心周到的照顾，小鸟却……。（学生表演“一动也不动”出示并显红）

我给它食吃，它吃吗?我给它水喝，它喝吗？ 灵巧的小翅膀不再拍打了，明 亮的眼睛也变得呆呆的，这就叫（引读词“一动也不动”）小鸟此时开心吗？甚至有点绝望呢！（我们再来读一读：一动也不动） 那么，小鸟为什么会一动也不动？答案就藏在课文第一小节里，请小朋友再仔细读读课文找一找！ 生答。（因为我把它关进了笼子里） 被关进笼子里的小鸟会想些什么？

[预设:①如果我一直被关在笼子里，我就回不到大自然去的。 ②妈妈 找不到我，会着急、会担心的。

③我以后再也看不到我的伙伴们了，我好绝望啊] （3）如果小鸟一直这样一动也不动，它会怎样？ 看到小鸟这个样子，我感到——（很着急）。 出示：我很着急，不知道怎么办才好。

什么叫着急？（非常非常急）那你能读好这个词吗？（出示词卡读：着急）小作者“我”在急些什么呢？

你能把这着急的语气读出来吗？（指名读：我很着急，不知道怎么办才好。齐读）

（4）让我们齐读第一小节，再次体会我对小鸟的喜爱之情！（生齐读课文）

学习第二自然段

过渡：就在我非常着急，不知道怎么办才好的时候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？请小朋友赶快读读第二自然段，找到课文中的句子来告诉大家。

1.生自由读文。交流 你真会读书！

出示：突然，小鸟朝着窗外叫起来。我抬头看去，原来窗外也有一只鸟在叫唤，那声音听起来多焦急呀！

（小朋友听：小鸟朝窗外叫，点叫声；而窗外也有一只鸟在叫唤）

2.这窗外的鸟是谁呀？

3.是呀，（引读：我想，一定是小鸟的妈妈找孩子来了）

鸟妈妈的叫声听起来怎么样？我们再来听一听。（点叫声） 4.品悟“焦急”。

（1）出示词卡：“焦急”（指名读）

（2）小朋友，焦字底下的这个偏旁叫四点底，它表示火，失去了小鸟的鸟妈妈心里就象烧了一把火那么急，你能把鸟妈妈焦急的心情读出来吗？（再读词：焦急）

老师听出来了，比着急还要急呢！谁再来读一读，真棒！一起来。） 那你能读好这句话了吗？

（读句：那声音听起来多焦急呀！）

（3）师用音乐语言渲染情境感受鸟妈妈的焦急：

为了找孩子，鸟妈妈翅膀快飞断了，嗓子也喊哑了，它找呀找呀，终于，鸟妈妈找到了孩子，却发现孩子被关在笼子里，无法相救，鸟妈妈更焦急了，它泪流满面，不住地叫唤，此时此刻鸟妈妈会说些什么呀？谁来帮它说一说？ [预设：①孩子，我终于找到你了，可你怎么被关在笼子里呀！ ②孩子，你快飞出来呀，跟妈妈一起回家吧！]

（4）那被关在笼子里的小鸟呢？它又渴又饿，见到了妈妈，却不能和妈妈一起飞走！这时，小鸟又会对鸟妈妈说什么？

[预设：①妈妈，我好想你呀！②妈妈，快救我出去吧！]

5.我们再来读一读这两句话。 指导朗读一二句话。

6.放音乐。

老师描述：是呀，母子相见却只能隔着笼子和窗户叫唤，小鸟无法依偎在妈妈的怀里，妈妈也无法抚摸小鸟的羽毛，它们虽然就在眼前，却好像隔了很远很远……小朋友们，想想这样的画面再来读读第二小节。（拿起书：放音乐 齐读）

学习第三自然段

采访：你刚才朗读的很投入，能说说你此刻内心的感受吗？ 1.看到这一切，我也被感动了，于是我引读：

我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去。 2.此时我为什么决心放小鸟？

3.不放行吗？为什么？（是呀，虽然笼子里有食吃，有水喝，但是离开了妈妈，不能在天空飞翔了，小鸟是不会快乐的。）

想到这里，所以我（读：我看了看笼子里的小鸟，决心放它回家去）决心再大些，（再读）语气再坚定些（再读） 4.孩子们，如果你是文中的那个小朋友，此时此刻你决心放小鸟吗？把你的决心大声地说出来。（我决心……）

师小结：看来不仅是文中的小朋友这样，你们也懂了，给小鸟自由，让它们飞回属于它们自己的家园那才是真正的爱小鸟的表现！

学习第4自然段

1.既然大家已决定了，就让我们一起来放飞这只可爱的小鸟吧！全体起立，看着屏幕齐读最后一小节

2.此时的小鸟是什么样？（出示图片）

看看这幅图，谁来说说小鸟的心情是怎样的？

3.小鸟还会说什么呢？谁来想象一下（出示句式：小鸟对着我拍拍翅膀，好像在说：“谢谢你……”。） 指名说

4.仔细观察我的表情:我的心情怎样？（指名答：很开心）

看着自己心爱的小鸟飞走了，我怎么会这么开心呢？（生答）

5.没有什么比自由更幸福，没有什么比亲情更温暖。看到小鸟开心地离去， 我们应该为它的快乐与幸福而感到高兴。

让我们捧起书，再来感受这温馨而动人的场面。（齐读）

三、总结全文，深化主题

小朋友，鸟儿是我们人类的好朋友，他们给自然界带来了生机，给人类增添了乐趣。许多益鸟还为生态平衡做出了贡献。你还知道哪些益鸟吗？（老师出示鸟的图片，做简单介绍。）所以我们也要去做一个爱护鸟类的好孩子！

四、指导写字

1.出示：找 、拍二字。读字音，扩词。 2.识记字的笔顺。 3.老师板书范写。 4.学生描红

五、布置作业

请小朋友以“蓝天是白云的家，什么是小鸟的家？”画一幅画，把可爱的小鸟放回去。

六、板书设计

放小鸟 送 养 放 爱