内容发布更新时间 : 2024/12/23 8:47:25星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

（3）再请一组同学表演。 3、学生写草稿。

现在我们拿起比，把你招待客人的经过写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。 4、点评。

（1）同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。（2）推荐你认为写得好的习作读给大家听.（3）交流评议. 5、学生修改。 6誊写作文。 教学反思：

练习1

教学目的：学用字词句、写好钢笔字、读读背背、口语交际、学写毛笔字。 教学重点：口语交际和写字 教学时数：三课时

第一课时 授课日期：

教学目的：学用字词句，积累丰富的词汇，培养学生丰富的语感。 教学重难点：由课内向课外拓展，积累词汇。 教学过程

一、教学第一题的第一局部

1、审题，指名读题目。

2、自读词语，不认识的字可以查字典。

3、开火车检查读词，并说说这些词都是描写什么的？（自然风光） 4、你知道哪个词语的意思？请告诉大家，你是怎么知道的？

（1）在想像情境感知词义时，可以根据词语中的个别熟字的意思来推想整个词语所描绘的情景，也可以结合下一题中的画面，让学生用自身的语言描摹词语所表示的优美意境。

（2）理解词语的意思，教师作适当解释。 5、情景交融，朗读词语。 二、教学第二局部

1、审题，指名读题目。

2、分别出示六幅图，用自身的话说说图意。 3、将词语与之匹配的画面连线。 4、情景交融，朗读词语。

5、看到这些画面，你还想到了哪些词语？

倾盆大雨 大雨如注 瓢泼大雨 夕阳西沉 连绵不绝 山清水秀 6、除此之外，你还知道哪些描写自然风光的词语？ 三、教学第三局部 1、审题，读题。

2、指导观察，说说图上画了哪些景物？

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（1）要求仔细而有顺序？

（2）图中描绘了夏季的小河边，环境非常优美。一位小朋友钓到了一条小鱼，他高兴地笑了。

3、小组活动收集有关描写这些景物的词语，可以是成语，也可以是约定俗成的词语。 4、描述图中景物，比一比哪组的词汇丰富，运用恰当。 四、小结解词方法

今天，我们学习了练习1的第一局部“学用字词句”。回忆一下，同学们用了什么方法来理解这些描写自然风光的词语的？

1、根据词语中个别认识的字的意思来推想整个词语所描绘的情景。 2、结合书中的画面，描摹词语所表示的优美意境。

其实，理解词语的方法很多，同学们今后要多中积累，大胆运用。 作业设计：

1、收集描写自然风光的四字词语，写在好词佳句本上。

2、把练习中用“钓鱼图”的一段文字描述出来，并努力用上一些描写自然风光的四字词语。

教学反思：

第二课时 授课日期：

教学目的：写好钢笔字，学写毛笔字，积累成语和古诗。 教学重难点

1、钢笔字要求正确、规范，掌握毛笔字的基本运笔方法。 2、理解成语和古诗。 教学过程

一、教学第二题 1、审题，读题。

2、观察三个字的间架结构和书写要求。 （1）都是左右结构的字，且左窄右宽。

（2）左部收，右部放，相互照应，收放自如。

（3）结合具体字具体分析。

3、注意写字姿势，做到“三个一”，在田字格里正确描红、仿影和临写。 4、练习、反馈。 二、教学第三题 1、读题，审题。

2、自由读成语，不认识的字可以查字典。

3、理解成语，学生只要大体说出成语的意思即可，教师做适当的点拨、提示和讲解。 4、观察插图，联系旧知，揣测含义，协助记忆。 5、自由读，集体读，熟读成诵。

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三、教学第四题

1、读是，解题，简介作者。

2、这首诗主要写晚秋之夜，诗人的所见所感。

3、诗意：晚秋的风打着梧桐的叶子沙沙作响，使人感到天气就要凉了，江上的阵阵秋风，震动了游子的思乡之情。深夜难眠，只见篱笆边有一盏灯亮着，便知道小朋友们正在捕获蟋蟀玩呢。

4、指导感情吟诵，注意重音和停顿。 5、熟读成诵。 四、教学第五题

1、书法是中国的“国粹”，在世界上众多的文字中，惟有汉字的书写成为一门艺术。从本学期开始，我们要学写毛笔字。

2、看图，观察，认识文房四宝——笔、墨、纸、砚。 3、学习基本笔画——横。

4、先书空，体会运笔方法，再练习。 作业设计： 1、组词。

愉（ ） 秧（ ） 绵（ ） 浇（ ） 偷（ ） 英（ ） 棉（ ） 绕（ ） 2、背熟成语、古诗。 3、练习写毛笔字。 教学反思：

第三课时 授课日期： 教学目的：口语交际——小小读书交流会

教学重难点：能够用通顺的语言将读书的乐趣表达出来。

教学准备 在黑板上用彩色粉笔和图案装饰一个主题黑板报报头。 教学过程

一、读题，揭示审题。

1、这次口语交际的主题是什么？（读书交流） 2、交流什么内容？

3、是从哪些方面来介绍？（书名，作者，主要内容，精彩语句） 4、除了以上几个方面，也可简要地谈谈自身的感受等。 二、揭示目的。

1、质疑：读书交流的目的是什么？

2、介绍书实际上就是在和他人交流，心中要想着把自身的收获告诉他人，这样才干达到吸引他人也来读你介绍的这本书，这是最终目的。

三、指导练说。

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1、小组展示自身带来的书，再全面展示。 2、请一位学生介绍，同学评议，教师小结。

3、小组交流，巡视检查。

4、全班交流，尽量以鼓励为主，让学生能大胆表达，相机指导。 四、通过小组和全班的交流，进行读书交流。 五、教师总结。

与他人分享读书的乐趣，你会得到双倍的快乐。今天的“小小读书交流会”是我们同学攀登书籍高峰的开端。多读书，多读好书，多与家人、同学、教师等人交流，你将成为一名知识丰富、充溢智慧的人。 教学反思：

第二单元 教材分析

一．单元教材分析

（一）单元教材基本分析

本单元共有三篇课文、一篇习作和一个练习：《西湖》为描写人文景观的，《北大荒的秋天》、《拉萨的天空》描写的是自然景观，令人向往。通过学习：一是间接观赏祖国的风景名胜，受到美的熏陶，增强热爱自然、热爱祖国的感情；二是在语言的品味中提高语感；三是学习作者观察的角度和表现的方法；四是以此为契机，鼓励学生通过各种渠道去进一步了解相关的景物，比如查资料，到实地旅游等。我们要把学生当作真正的读书的主人，让学生在生活中感受美。

本单元要求学会的生字有28个，二会字有14个。第5课《北大荒的秋天》和第7课《拉萨的天空》要求全文背诵，第6课《西湖》则很人文地让学生自主选择喜欢的自然段进行背诵。这三篇都是非常优美的文章，在学习语文基础知识的同时，也应提高学生的审美情趣。 （二）单元教学目标及重点难点分析

1、学会本单元生字。能掌握构词的方法并写出相同结构的词语来。了解一字多义，并能根据具体语境，选择正确的字义。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章表达的思想感情。能背育课文 3、体会文中比喻、拟人写法的形象性、生动性，并能依照例子写比喻句。 4、学会抓住景物描写景色的方法：景物要抓住特点来写，把它写具体，写生动。 重点：

1、学会文中的生字、新词，并能根据语言环境体会其意思。

2、能正确流利、有感情地朗读和背诵课文，体会文章表达的思想感情。 3、知道要通过抓住具体的景物来描写一处景色，并要写出景物的特点来。 4、培养学生仔细观察，展开想象的习惯。 难点：

1、了解一字多义，并能根据语言环境选择正确的字义。

2、掌握一定的构词规律，仿照它写出表示颜色的词语，并由此迁移，学会构词。

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