内容发布更新时间 : 2024/12/23 13:34:24星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

课题 课时 除数是整十数的口算和笔算（商是一位数）(教材第8页例1) 1课时 总课时 上课时间 1．充分利用学生对除法意义的理解和已积累的除法计算经验，引导他们自主探索两位数教学除以整十数的口算和笔算方法，并能正确进行计算。 目 标 2．在自主探索解决问题的过程中，培养学生不怕困难的精神。 重点 灵活掌握整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十除以整十数的笔算和验算的方法。 难点 学会除数是整十数的笔算和验算的方法。 教具 学具 学例图、小黑板 板书设 预习 要求 计 教师活动内容、方式预设 一、复习引入。（小黑板出示） ⒈笔算： 48÷4＝ 65÷6＝ 93÷3＝ 二、新授。 ⒈创设情境，出示例题图。 提问：从图上你知道了些什么？要帮助解决什么问题？要求“要打成几包”怎样列式？ ⒉学习口算方法： ⑴提问：60÷20等于几？你们会口算吗？ 师小结。 ⒊完成“练一练”。 ⑴ 出示四组题 ⒋学习笔算方法： ⑴ 60÷20你会用竖式计算吗？ ⑵ 习：80÷40。

学生活动内容、方式预设 ⒉指名学生板演，说一说计算过程。 织学生分组交流口算方法并汇报讨论情况 要求学生竖着一组一组地完成。 ⑵ 体订正，并说说可以如何口算除数是整十数的口算。 学生试列，指名学生板演。 订正：说说自己笔算的方法，错误的学生请你找出原因。 个性化备课 1

5.教学试一试 （1）出示试一试：96÷20 150÷30。 （3）提问：怎么样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？ 三、巩固算法练习。 ⒈口算下面各题（练习二第1题）。 120÷20 70÷10 300÷60 320÷40 350÷70 720÷90 ⒉练习二第2题。 ⒊练习二第5题。 四、全课小结 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？ 五、作业布置 学生独立完成，同桌交流，说说笔算过程。 学生独立完成，指名板演。 （2）说说笔算过程，并问问学生怎样才知道自己做得对不对。 学生们验算，注意格式的讲解。 学生口算。其中一、二题说说口算方法，口算方法合理就可以，不强求统一。 学生练习并验算。说说计算方法，商的位置，验算方法。 ⑴指名读题，理解题意。 ⑵求一个数是另一个数几倍用什么方法做？如何列式？ ⑶ 生独立解答后集体订正。 完成练习二第3、4题。 教 后 记

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课题 课时 三位数除以整十数的笔算（商是两位数）（教材第9页例2） 1课时 总课时 上课时间 ⒈使学生经历三位数除以整十数的试商过程，初步感受试商的方法，能正确计算三位数除教学以整十数的除法。 目 标 ⒉使学生在探索、练习中不断丰富积累自己的学习经验和方法，逐步提高他们的自学能力。 重点 初步感受试商的方法，能正确计算三位数除以整十数的除法。 难点 估计商的大致范围。 教具 学具 教学例图、小黑板 板书设 预习 要求 计 教师活动内容、方式预设 一、复习引入。（小黑板出示） ⒈口算下面各题 120÷40 560÷70 420÷60 240÷80 320÷40 二、新授。 ⒈出示例题图 提问：要求“可以分给几个班”算式怎样列？学生列式。 ⒉提问：380÷30得多少，你们能估计一下商大约是多少吗？ ⑵笔算出结果。 ②提问：你是怎么想到要商1的？这个1要写在商的什么位上？为什么？商的个位是几？怎么来的？

学生活动内容、方式预设 指名说出其中一、两题的思考方法。 指名说说题意。 （1）算出结果。 学生独立思考。同桌交流估算的结果和方法。 生尝试完成，师巡视指导。（提示：被除数的前两位够除吗？） ③组织验算。 让学生独立进行验算。 比较计算结果和估算结果，使学个性化备课 3