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小学班主任管理班级时与学生和谐关系的构建

作者：郑北

来源：《北方文学》2018年第20期

摘要：随着素质教育的快速发展，小学班主任管理班级时与学生和谐关系的构建愈发重要，通过与学生和谐关系的构建，不仅利于教育工作的顺利开展，也利于对小学生身心健康的建设，使小学生的综合素质能够得到提高，同时这也是小学班主任所不可推卸的责任。本文以构建和谐关系的重要性分析为出发点，着重探讨小学班主任管理班级时与学生和谐关系的构建对策。

关键词：小学班主任；管理班级；学生；和谐关系；构建；对策

小学生正处于人生发展的关键时期，在这一时期，班主任绝不可忽视对小学生的管理，帮助小学生树立正确的价值观念，而若想实现以上，班主任则必须要注重对小学生和谐关系的构建，让小学生能够对班主任产生信任与爱戴之情，如此班主任才能够走入到小学生的内心世界之中，以便进行更高质量的班级管理，且也利于推动小学生获得长远发展与进步。 一、构建和谐关系的重要性

班主任与学生和谐关系的构建，为管理班级的必要前提，也是班级管理工作开展的重要推动力[1]。细致来说，首先，利于促进小学生身心健康发展，因小学生年龄较小，他们对外在事物的判断能力以及认知水平等，都存在一定困难，甚至未能有正确判断是非的能力。所以，在这一时期，若班主任未能重视对班级的管理，对小学生进行正向引导，那么对小学生的未来发展是极为不利的，而通过与学生和谐关系的构建，不仅能够促进班主任对小学生身心状态的了解，还能够使小学班主任依据此，对班级事务进行有效管理，以此来确保小学生身心的健康发展。

其次，利于促进师生情感交流，在小学生的眼中，班主任普遍是很严厉的，因而许多小学生怯于与班主任沟通，而班主任若想实现与小学生和谐关系的构建，就必须多与小学生进行交流与沟通，并且多加运用和蔼可亲的语言，在此过程中，就能够让小学生认识到原来班主任并非印象中那么严厉，进而更愿意与班主任沟通，如此不但能够使师生之间获得更为深厚的情感，还能够使小学班级管理质量获得提升。

二、小学班主任管理班级时与学生和谐关系的构建对策

小学班主任管理班级时与学生和谐关系的构建对策，具体内容体现如下：

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（一）多与学生沟通

若想使和谐师生关系得到有效构建，则务必要更为积极深入地与学生进行沟通，这样才能够使班主任对小学生有一个全面了解，进而更为合理地制定管理班级的方案，以提升管理成效。对此，一方面班主任应善于与小学生做“朋友”，将师生之间的距离感降到最低，让小学生能够愿意与班主任沟通，而班主任则可以通过与小学生的沟通和对小学生的观察，了解到小学生内心的真实状态，这对于班级管理质量的推动是极为有利的[2]。另一方面，由于小学生的心智正处于不成熟的阶段，对多数事物的认知都不够透彻与全面，甚至不会去考虑，所以这就要求班主任应多加关注与了解小学生的这一阶段特点，并善于站在小学生的视角之上，去试着了解小学生，这对于和谐关系的构建也是非常有帮助的。

除此之外，班主任还应发挥自身个人魅力，以吸引到小学生，让小学生能够不自觉地就被班主任的言语，亦或者行为所吸引，使师生之间的关系能够变得越来越融洽。 （二）创新管理方法

在以往的小学班级管理之中，班主任所运用的管理方式普遍缺乏灵活性，一般都会借助一些传统的管理方式，对小学生进行管理，但随着时代的发展，需求的不同，传统的管理方式显然已经不能适应现阶段的小学班级管理，若一味采用传统落后的管理方式，不但难以达到预期的管理成效，甚至还会造成相反的结果。所以，在此情况下，对小学班级管理方式的创新则为志在必行的。首先，班主任应针对班级管理真实情况，积极制定良好的管理制度，以对小学班级管理工作的开展予以辅助，使该项工作能够获得顺利开展[3]。其次，在管理班级时，对于小学生所犯下的错误，班主任不应急于责备小学生，而是先让小学生明白自己究竟错在何处，之后再对小学生进行耐心教育，以避免今后同样问题的再次发生。最后，在整个过程中，班主任应有意亲近学生，促进与小学生之间和谐关系的构建。 （三）塑造自身形象

小学阶段的学生，普遍喜爱模仿身边的人与事物，尤其愿意模仿老师，这对于班主任的形象与言行等就有了更高要求。对小学班主任来说，应积极对自身形象进行良好塑造，以推动班级管理进程，更好的融洽师生关系。

对此，一方面班主任应发挥自身的榜样作用，做到严于律己，以对小学生形成正面影响，让小学生也能够对自身的行为予以一个良好约束。另一方面，班主任还应通过不断学习的方式，来提升自身素养，并不断开阔自身视野，积极思考管理班级时与学生和谐关系构建的有效方式，以真正促进师生关系的和谐，同时也利于小学生价值观念的塑造，使小学班级管理的深层次价值得到体现[4]。

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除此之外，班主任還应根据小学生的自身特质，对不同小学生进行有针对性的赞美，这样不但有助于培养小学生的自信心，还能够最为迅速的拉近师生之间的距离，实现对和谐师生关系的良好构建。 三、总结

总而言之，在小学班主任管理班级时，应注重与学生和谐关系的构建，让学生能够对班主任产生信任情感，进而更愿意服从班主任的管理。对此，要求小学班主任善于创新管理方式，多与学生进行沟通与交流，并积极塑造自身形象，不断增进师生之间的情感。并且，这样也非常利于班主任对小学生各方面能力的培养，使小学生能够获得长远的发展与进步。 参考文献：

[1]李云洁.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].教育教学论坛，2014（34）：32-33.

[2]梁江云.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）：253.

[3]吴霞.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建分析[J].中国农村教育，2018（06）：14-15.

[4]刘小春.小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建思路[A].《教育科学》编委会.2017年11月全国教育科学学术科研成果汇编[C].《教育科学》编委会：，2017：1.