教科版六年级下册科学全册导学案全解 下载本文

内容发布更新时间 : 2024/12/23 14:25:59星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

教科版六年级科学下册导学案

教科版六年级科学下册导学案 ( )的物质,它不像铁那么坚硬,很容易脱落。 导 明辨是非: 1、长时间不开的锁,总是很难开,这是因为锁里 学 生锈了。( ) 2、厨房里用来加盐的铁勺很容易生锈。( ) 过 3、铁片与铁锈都是铁,没有什么不一样。( ) 4、铁生锈变成了铁锈,这是一种化学变化。( ) 5、磁铁吸引铁片,却吸引不了铁锈。( ) 程 六、拓展延伸: 阅读43页相关资料——铁为什么会生锈 板 书 设 计 课 后 反 思 五、巩固练习: 二次设计 铁 生 锈 了 - 41 -

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教学时间 学习方法 主备教师 自读自悟 合作探究 科学概念: 1、化学变化会伴随各种现象,根据这些现象可以初步判断物质是否发生了化学变化。 学习目标 2、硫酸铜溶液和铁钉会发生化学反应,产生新的物质。 过程和方法: 继续学习“假设—检验“得出结论的科学探究方式。 情感态度价值观: 分辨现象与证据的关系,体会证据支持结果的重要性。 学习重点 了解化学反应的一般现象。 学习难点 做好硫酸铜溶液和铁的化学反应实验 教具学具 每组半杯硫酸铜溶液,一枚铁钉,一把镊子 第( 一 )课时 教科版六年级科学下册导学案 一、温故互查: 铁生锈与什么因素有关?(四人小组相互交流) 导 二、学展讲练: 学 1、教师介绍硫酸铜溶液。 2、导读一:我们用镊子夹住洁净的铁钉,浸入溶液中约过 2分钟,观察它们的反应,记录下来,注意不要全部浸入溶程 液,这样可以和铁钉的远原样进行比较。 (1)各组实验,教师巡视指导,提示观察要细致,记录要清晰。 二次设计 学科 课题 科学 课时 6、化学变化伴随的现象 辅备教师 - 42 -

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教科版六年级科学下册导学案 (2)、反馈交流:大家看到了怎样的现象?注重比较和推理。 (3)、引导思考:硫酸铜和铁钉的反应属于化学变化么?你能利用什么证据证明?生答补充。 (4)、教师小结:可以从溶液的颜色以及铁钉颜色的变化看出发生了化学变化,这也是我们判断是否发生化学变化的方法之一。 3、导读二:观察37页图片,课本资料为我们介绍了一导 (1)学生看图片。 (2)交流课本中介绍的方法。 三、自学检测: 学 我们已经学过了哪些化学变化呢?在变化过程中伴随出 现了那些现象?列举填表。 过 物质化学变化 伴随的主要现象 本质特征 1 程 2 3 4 5 6 7 8 二次设计 些判断化学变化的浅显方法。

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教科版六年级科学下册导学案 1、学生自己独立完成。 2、四人小组订正。 3、集体交流。 四、巩固练习: 导 1、有很多现象可以帮助我们判断物质是不是发生了 化。( ) 2、水受热变成了水蒸气,有气体产生,所以它是化学变学 化。( ) 3、淀粉遇碘酒变成了蓝色,在这个变化中改变了颜色, 过 所以这是化学变化。( ) 4、木条燃烧属于化学变化。( ) 5、在我们的周围,有许多的化学变化在进行着。物质的程 化学变化过程往往伴随产生种种现象。( ) 五、拓展延伸: 无论哪一种化学反应,在反应的同时都会有一些现象伴随发生,这也是我们进行判断的方法。课外续填表格:生活中你发现了什么化学变化?现象或判断理由是什么? 板 书 设 计 课 后 反 思 明辨是非: 二次设计 化学变化伴随的现象 - 44 -

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教学时间 学习方法 主备教师 自读自悟 合作探究 学科 课题 科学 课时 7、控制铁生锈的速度 辅备教师 科学概念: 水和空气的共同作用,使铁生锈。 在平常生活中,铁生锈的快慢与水的多少关系很大。 把铁与水、空气隔绝开是防止铁生锈的好方法。 过程与方法: 学习目标 继续学习“假设—检验”得出结论的科学探究方式,自己设计对比实验进行验证。 用“科学讨论会”的方法进行合作学习,互相启发,以便更好的得出科学结论。 情感态度价值观: 分辨现象与证据的关系,体会证据支持结果的重要性。 学习重点 实验现象论证生锈条件。 学习难点 设计合理的对比实验和逻辑推理证明生锈条件和生锈速度。 教具学具 生锈的条件和生锈速度的影响实验,作出观察和记录。 第( 一 )课时 教科版六年级科学下册导学案 一、温故互查: 说一说化学变化伴随着哪些现象,并各举一例。(四人小组相互交流) 导 二、学展讲练: 导读一:各组回顾生锈的条件和生锈速度的影响实验。学 整理实验结果,准备交流。 过 1、集体以小组为单位交流(在交流评价中注重实验设计 程 中的对比,以及说明的问题) 2、、出示38页实验记录表: 分析:谈谈根据这个问题设计的实验合理么?现象的记录你可以看出什么结果?推理形成这种结果的原因是什么 - 45 -

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