内容发布更新时间 : 2024/12/24 9:29:53星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
.
区域活动中教师对幼儿游戏行为观察园本教研计划
青岛市胶州教工幼儿园
一、问题提出:
观察活动是一种发乎自然的认识儿童的方法。蒙台梭利说过:唯有通过观察和分析,才能真正了解儿童的内在需要和个别差异,以决定协调环境,并采取应有的态度来配合幼儿成长的需要。可见,教师只有具备了观察幼儿的能力,才会用有意义地方式“看”和“听”,才能与幼儿有效互动,理解并促进他们的成长和发展。
但在日常工作中,很多教师在区域活动的观察中存在着这样或那样的问题,不知道该观察什么,导致教师不能客观、全面、积极地看待幼儿在游戏中的学习和发展。
1.观察意识薄弱:有些教师将看管孩子与观察孩子等同起来,趁机在一旁休息或干其他事情。
2.观察无目标:对游戏的观察缺乏整体的把握,不明确要观察什么,走马观花,停留在随意性观察水平上。
.
.
3.观察无耐心:在区域活动中,有些教师发现幼儿出现问题时,急于介入,没有耐心观察孩子活动的后续发展,从而剥夺了孩子自我解决问题的时间和空间。
4.有观察目标单一:在区域活动中,有些老师非常认真地去观察,主要是为了发现。
二、研究目标
1.引领教师通过实践、总结出区域活动中对幼儿游戏行为观察的内容;帮助教师找到观察的策略,提高教师在区域活动中的观察能力。 2. 通过教师的有效观察与指导,提升幼儿的游戏水平能力,更好地满足幼儿游戏发展的需求。
3.探讨从问题入手的园本教研方式方法,总结梳理园本教研的模式,调动教师积极主动参与研讨,从而有效提升教师的研究水平。
三、研究方法 行动研究法、文献法
四、研究过程(2015.02—2015.05)
.
.
第一阶段:确定研究主题,制定教研计划(2015.02.27---03.10) 研讨过程:
1.多层次诊断活动区中教师观察存在的问题。通过调查问卷、园长随机跟踪、教师反思、录像剖析等方式发现教师在活动区组织中观察方面存在的问题。
2.确定研究的主题。通过参与式研讨、主题辩论等形式与教师一起确立园本教研的阶段研究的主题、预观察的内容(对兴趣行为方面的观察有表情、兴趣高与低,积极主动、与玩具的互动等内容;对社会交往行为方面的观察有语言交流、肢体交往、分工合作等内容;对学习品质方面的观察有:专注度、解决问题的能力、收拾整理玩具、做事的态度等内容;对知识技能方面的观察有:看作品、看玩法,经验的获得等内容。)、观察的范围。
3. 商讨、制定园本教研的计划。业务园长、级部组长和班级教师一起商讨制定可行的园本研究计划;制定相应的观察记录表(案例记录、交流反思记录)区域活动观摩记录表。 研讨方式:集中观摩研讨、分散学习
解决策略:1.随机诊断2.日常跟踪3.教师书面材料剖析4.录像剖析 资源呈现方式:小组研究讨活动实录、小组活动照片、调查问卷。
.