内容发布更新时间 : 2024/10/19 13:18:43星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
6、黄河颂
教学目标
知识与能力：反复朗读，理清诗歌层次； 过程与方法：自主合作探究交流
情感态度与价值观：1.体会诗歌中体现的英雄气魄，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大的内涵；2.激发学生民族自豪感和自信心，培养学生爱国主义情感。
教学重点：有感情地反复朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大的内涵。 教学难点：感悟诗中所描绘的黄河波澜壮阔的气势。 教学方法：读与品 启与析 教学过程
第一课时
一、
创境激趣
黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化。黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气势，奔腾在中国大地上，滋养着一代又一代中华儿女。黄河源远流长、九曲连环，仿佛象征了中华民族曾经有过的荣辱兴衰。古往今来，有多少文人墨客用手中的生花妙笔挥洒激情赞美过它；多少仁人志士为它抛头颅、撒热血；多少浪迹天涯的游子对它魂牵梦绕。今天我们就来学习光未然的《黄河颂》。
二、 自学指导
自学提纲与学法指导（一）整体感知 快速默读课文，当场熟记字词，梳理文脉。 自学提纲与学法指导（二）探究一：自主探究黄河的形象
1、题目《黄河颂》中，哪个是关键词？（详见大屏幕） 2、本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。（详见大屏幕） 自学提纲与学法指导（三）探究二：探究诗歌内容
1.序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？ 2.课文第二节主要是“颂黄河”，在“颂”之前有一个蓄势阶段，如果在文中找出一个字来统领，应该是哪个字?那些内容是作者所望见的内容？
3.朗读“颂黄河”部分，思考：诗人从几方面来歌颂黄河？
三、探究交流
探究交流与自学提纲（一） 歌词中“颂黄河”部分反复出现“啊!黄河!”起了什么样的作用? 探究交流与自学提纲（二）
1.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”?
2.如何理解黄河“向南北两岸伸出万千条铁的臂膀”? 3.最后一节就是尾声，主要写了什么？
4.请结合时代背景，你认为作者借歌颂黄河表达了什么感情? 探究交流与自学提纲（三）
1、《黄河颂》在语言上有什么特点?
2、在我们学过的诗歌中，有些诗直抒胸臆，风格豪迈，有些诗借物抒情，委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗? 探究交流与自学提纲（四）
1.关于作者及《黄河大合唱》
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参加革命工作，1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》
《黄河大合唱》共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄河之水天上来》、《黄河对口曲》、《黄水谣》、《黄河怨》、《保卫黄河》、《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想像与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，歌唱苦难与抗争，刻画黄河的形象，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
2.时代背景
1938年，抗日战争全面爆发，日本侵略者的铁蹄践踏华北大地，全国掀起抗日救亡的高潮。诗人光未然奔赴延安，随八路军将士在黄河两岸抗击日寇。雄奇壮丽的山川，英勇抗敌的战士，强烈的感染了诗人。激动之余，光未然于1939年初写下组诗《黄河大合唱》。经冼星海谱曲后传唱全国，极大的鼓舞了全国人民的抗日豪情。
探究交流与自学提纲（五）
通过学习这首诗你受到那些教育？你认为诗中最感染你的是那几句？说说理由。
板书设计： 黄河颂
光未然
绘黄河 ---? 颂黄河 ---? 抒壮志
望 ---? 赞---? 学
四、课文小结
革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今天的幸福生活；但是，今天的中华民族还没有强大到无人敢欺凌。美国等一些西方发达国家仍然在用各种方式来欺负我们。所以，我们今天仍然要以黄河为榜样，学习它的伟大和坚强，团结起来，振兴中华！为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！
五、当堂检测
1、读准字音 山巅 哺育 浊流 狂澜 滋长 宛转 掀起 体魄 九曲 澎湃 一泻万丈 屏障 磅礴 ．．．．．．．．．．．．．．．．．
2、理解词义
澎湃： 狂澜： 宛转： 哺育： 一泻万丈： 3、思维拓展仿写：
“啊、黄河！你是伟大坚强，像一个巨人，出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。”（写你熟悉的事物）
第二课时 《黄河颂》学案
一．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。
气魄（ ） 澎湃（ ） 滋长（ ） 屏障（ ） 宛转（ ） 哺育（ ） 狂lán（ ） 山diān（ ） 气pò（ ） 摇lán（ ） 二．写出有关黄河的诗句。
1．黄河之水天上来， 。 2． ，万里写入胸怀间。 3． ，一片孤城万仞山。
4．白日依山尽， 。欲穷千里目， 。 5．大漠孤烟直， 。 三．填空。
1．组诗《黄河大合唱》的作者是 ，原名 。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由 谱曲。作品由八个乐章组成，它以 、 和磅礴的气势，表现出黄河儿女
的英雄气概。
2．诗人从自然特征、 、 等方面赞美了黄河的英雄气概，表达了作者对母亲河的 的思想感情。 四、解答。
1．如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？
2．如何理解黄河“向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀”？
3．诗中为什么反复出现“啊！黄河！”的诗句？
五、选择。
1．下列语序调整后基本意思不变的一组是（ ） A、人不犯我，我不犯人——我不犯人，人不犯我 B、艳若桃李，冷若冰霜，——冷若冰霜，艳若桃李 C、我为人人 ，人人为我——人人为我，我为人人 D、事出有因，查无实据——查无实据，事出有因
2．下列句子中的加点词不符合“简明”要求的一项是（ ） A、语言，也就是说话，好像是极其稀松平常的事儿 B、国家的情况一天一天坏，环境迫使人们活不下去 C、今天晚上开年段会议，请准时参加
D、老爷断一千也可，五百也可，与冯家作烧埋之费
3．为了使语言连贯，下面横线处应填入的最恰当的语句是（ ）
能发问、勤发问的人， ，眼光自然会日益敏锐。 A、头脑自然会日益丰富 B、头脑会自然日益丰富 C、自然会头脑日益丰富 D、自然头脑会日益丰富
附答案：
一． pò péngpài zī píng wǎn bǔ 澜 巅 概 篮
二．1、 奔流到海不复回 2、 黄河落天走东海 3、黄河远上白云间 4、 黄河入海流 更上一层楼 5、 长河落日圆
三． 1、 光未然，张光年，冼星海，丰富的艺术形象、壮阔的历史场景 2、 地理特征,黄河在历史上对中华民族的贡献，热爱和赞美
四．1、黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙,黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的精神，是中华民族抵御外侮的法宝。 2、这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是“巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上无数条“铁的臂膀”。3、反复出现此语句，把诗歌主体部分从“啊！黄河/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。由实到虚，步步深入。
五、1、B 2、B 3、A