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福建师范大学网络教育学院1804

《幼儿园组织与管理》 期末考试A卷

一、名词解释题：（每题5分，共20分）

1．非权力性影响力：是由领导干部自身素质形成的一种自然性影响力，它既没有正式的规定，没有上下授予形式，也没有合法权利那种形式的命令与服从的约束力，但其影响力却比权力性影响力广泛、持久得多。

2．幼儿园保教工作程序化：将保教工作制度与人员职责规范依一日生活各环节、时间，规定出明确具体的内容要求，使之程序化、规范化，便于操作和落实。 3、岗位责任制：岗位责任制是指根据办公室各个工作岗位的工作性质和业务特点，明确规定其职责。权限，并按照规定的工作标准进行考核及奖惩而建立起来的制度。 4、幼儿园组织机构的设置：是指通过建立适宜的机构及活动规则，确定领导关系和职权分工，将幼儿园所拥有的人力、物力等组织起来，较好的视线幼儿园的任务目标。

二、简答题：（每题10分，共40分） 1、简述幼儿园管理的双重性。

答：幼儿园管理具有双重性。幼儿园工作是以育人为目的的社会共同劳动，需要周密的组织分工和协调指挥，要有专职管理人员和适宜的组织机构及必要的工作制度，并遵循科学规律，组织幼儿教育与管理 工作，提高共同劳动的效率、效益。这是其自然属性。同时，幼儿园教育与管理工作必须贯彻一定的 教育方针政策，依据一定社会、国家对人才规格的要求实施教育，并通过建立园所领导体制与组织

机 构，以及处理管理与被管理关系的活动，实现园所的整体工作目标，体现出其与一定生产关系、社会 制度的要求相联系的社会属性。 2、简述幼儿园健康和安全教育的管理目标。

答：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力。幼儿园卫生保健管理的任务：（1）一日生活的组织与引导（2）促进发育，增强体质（3）合理组织幼儿参加锻炼。安全教育：（1）强化安全意识，树立安全第一的观念（2）注意环境安全，减少意外事故（3）建立安全的制度，完善安全措施（4）维护幼儿安全，加强安全教育。

3、简述幼儿园环境规划的基本要求。

答：（1）符合幼儿的发展需要（2）环境设置规划富有弹性和可变性（3）丰富的刺激，亮色为主，物体多样（4）物品便于幼儿自取自用自放（5）兼顾个别幼儿（6）避免声音的干扰性同时要：（1）确保安全，合乎卫生要求。（2）环境条件要为保育和教育服务。（3）环境创设要因地制，经济适用。 4、试列举幼儿园家长工作制度。

答：内容：（1）密切双方的联系沟通（2）发挥教育机构主导作用，积极宣传引导（3）为家长提供有效服务（4）争取家长的配合支持，通过家长打开幼儿园通向社会的渠道。

方式：（1）教师与家长之间的日常交流（2）家长园地和家长宣传员（3）家访（4）召开家长会（5）举办家长开放日（6）家长参与活动 。 三、论述题：（共1题，20分）

联系实际谈谈幼儿园管理者应该如何调动教职工积极性。

答：一所幼儿园的发展离不开好的管理者---好园长。然而，善于发现和培养

教师，最大限度的调动职工的积极性，培养一个既有凝聚力又有高效率的集体，建立一支高素质的教职工队伍，让每个教师都能开心的在自己的工作岗位上不断创出新业绩，才是增强幼儿园最为重要的因素。

1、尊重、赏识是调动教师积极性的精神动力。了解每一个职工的个性特点和能力发挥的动力因素。尊重不同性格的教师，多一些欣赏，少一些命令。当领导的有时候会认为“成绩不说跑不了，缺点不讲不得了。”其实，每一位教师哪怕取得一点进步，得到一点鼓励，就会给他带来一种成就感，所以，领导多赏识他们的成绩，会让他们得到更多的精神动力。教师有了成绩需要赏识，失败时同样需要赏识，特别是年轻教师，在日常工作中常常会遭遇挫折或失败，以及教学上的难题等等，关注他们的内心需要、尊重他们的人格、宽容他们的失败，给教师一个宽松的环境和努力向上的机会。使其能在职责范围内独立自主的选择合适的办法去解决问题。让教师的主观能动性得到充分发挥，从而激发起其旺盛的工作热情和积极性。

2、知人善任，是发挥个人优势的源动力，识人是用人的前提。管理者“假如不了解教师的优点，就难以做到善任，难以做到用其所长。”作为领导，知人识人是一种基本素质和要求。

3、科学管理是促进教师专业发展的内在动力。科学的管理更是幼儿园发展的内在动力，是实现教育现代化，提高保教质量的重要保证。在管理过程中，要重视和强化目标意识，充分发挥目标管理的导向作用，引导教职工牢固树立忧患意识，懂得不进则退的道理，以主人翁的态度满腔热情的投入到工作中，并以乐观的心态迎接挑战。我觉得只有不断细化各项制度，充分实行量化管理，公正评价，如：年终考核，不是让领导评价教师，而是让全体教职工集体参与，按章查询，框档划线，根据平时的各种考勤统计（业务能力考试、业务技能测试、卫生检查、特长比赛、出勤统计、幼儿流失统计、竞技比赛、任务完成优劣）等方面进行量化评比，分项打分，自己给自己核算，这样既公正的评价了教师，也使各项制度得到了实实在在的落实，促进教职工觉得工作有盼头，干活有劲头，使教师赢得自豪，输的甘心。