内容发布更新时间 : 2024/6/4 20:33:31星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《认识1~5》教案

教学目标

1、经历从生活情境中抽象出1～5各数的过程，认识1～5，会读、写1～5各数。

2、培养学习兴趣，能按顺序用数描述物体的个数并进行交流。

3、会用5以内的数描述生活中物体个数，体会数存在于日常生活中，初步建立数感。 教学重点

会读写1~5。 教学难点

会写1~5。 教学过程

一、激情引趣

谈话：小朋友们喜欢去公园吗，今天我们一起去公园玩一玩。（教师出示课件）

数清你所看到的事物的个数，用小圆片表示出来。（学生动手摆圆片）

与组内的小朋友说说：你喜欢的游戏是什么，用圆片表示玩这种游戏的人数。

哪个小组的同学愿意说说你看到的小鸟有几只。（生在实物展台上摆出相应的圆片，学生边说边摆，全班进行简单的评价。）

小结：小朋友们所摆出的圆片都在1～5之间，今天我们一起认识1～5。

二、动手操作，合作探究 1、摆一摆。

提问：你能根据所摆圆片的个数，从你的学具卡片里找出相应的数字卡片吗 找一找，看谁找得对（学生活动，教师巡视学生操作情况）组内同学相互评价摆得是否正确，请每组的一名代表上台摆出圆片和数字卡片，全班交流。

2、拨一拨。

讲述：小朋友们摆得很正确，下面老师给小朋友们带来一个新的学习伙伴——计数器。（教师在计数器上拨上1个珠子）

提问：我在计数器上拨了几个珠子？（1个）又添了几个？（1个）现在是几？2添上1是几？3添上1是几？4添上1是几？

下面请大家在自己的计数器上依次从1拨到5，再从5拨到1，好吗？（学生拨珠，边拨边说）

如果任意给你一张数字卡片，你能用计数器上的珠子表

示吗？

（教师出示数字卡片3、5、2、4、1，学生一起操作） 谈话：像老师一样，一个小朋友出示卡片，组内的其他小朋友来拨一拨。（学生组内进行拨数活动）

3、写一写。

谈话：刚才我们认识了1～5，你们愿意写一写吗 自己先来试一试，把这些数写在自己的本子上，从1写到5。看谁写得最好。

写完后，小组内的小朋友相互评价，最后教师评价。 教师示范书写1～5，重点指导写5，第2笔，在斜竖靠上的地方写横，注意要平。学生练习书写。（学生重点练习书写数字5，教师巡视，个别指导）

4、说一说。

提问：生活中哪些地方你见到过1～5这几个数 随着学生想到的事物，屏幕出现实物图。 场景图：看，那是几路公共汽车 （2路） 丁丁家住几号楼几单元 （4号楼3单元）

【评：教师通过让学生自己操作，初步感知1～5这几个数，每拨一次，珠子的个数就增加1个，实际渗透了1～5各数是由几个一组成的。在写一写的教学中，教师在学生已有的写数水平上，先让学生自己尝试写数，然后再重点讲解，