内容发布更新时间 : 2024/6/27 3:56:20星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
狼和鹿
教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。 2．学会本课10个生字,两条绿线内的12个字只识不写。认识2个多音字，能结合语境理解有关词语。 3、体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。 教学重点：课文第三自然段 教学难点：课文第四自然段 教学时间：两课时 第一课时 学生活动预案 【学习目标】 1．能正确、流利、有感情地朗读课文； 2．学会本课生字,其中两条绿线内的只识不写，能结合语境理解有关词语 活动一：初读课文，学会生字词 1、初读课文，自学生字词语。 2、各小组交流，生字、生词、语 3、各组汇报交流，相互补充学习。 活动二： 再读课文，理清课文主要内容。 1、 快速浏览课文，想一想狼是几个方面的功臣。 2、 找出课文中喜欢的语句读一读。 一、课前导入 1．（出示鹿的图片）这是鹿，能说说鹿给你留下了什么样的印象吗？它的天敌是什么动物呢？ （出示狼的图片）说起狼，你有什么样的感觉？ 是啊，在人们心目中狼是不折不扣的大坏蛋，鹿则给人美好的感觉，可在今天的故事中，狼变成了森林的功臣，这是为什么呢？ 二：初读课文，学习生字词语 1、初读课文，自学生字词语。 2、各小组交流，生字、生词、语句（有价值的或疑问）板书在黑板。 提（di）防 血泊（po） ①朗读词语、课文。 ②说说通过讨论交流弄懂了哪些词语的意思。 补充：出示句子，读准多音字 狼一个跟着一个哀嚎着倒在血泊中。 ．人们特意保护的鹿，倒成了“祸首”。 ． 三、快速浏览课文，画出写狼是功臣的原因的句子 1、快速浏览课文，想一想狼是几个方面的功臣： 狼是（ ）的功臣 狼是（ ）的功臣 2、找出课文中喜欢的语句读一读。 3、组织交流： a) 指读画出的句子。想一想狼是那几方面的功臣？ b) 为什么说狼是森林的功臣 c) 为什么说狼是鹿群的功臣 第二句话是经过，第三句话是结果。我们读完一篇课文，必须想想文章的主要内容。 教师导学预案 句（有价值的或疑问）板书在黑板。 3、各组汇报交流，相互补充学习。 活动三：学写生字 1. 法。 2. 活动四: 1、补充习题。 2、搜集大自然生态平衡的知识和故事。 在田字格中描红。 小组内交流生字的识记方四、指导书写生字。 1、小组内交流生字的识记方法。 2、在田字格中描红。 五、布置作业 1、补充习题。 2、搜集大自然生态平衡的知识和故事。 第二课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地复述课文。 2．学会本课10个生字,两条绿线内的12个字只识不写。认识2个多音字，能结合语境理解有关词语。 3、体会自然界中各事物间的内在联系，懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。 教学重点：课文第三自然段 教学难点：课文第四自然段 学生活动预案 【学习目标】 教师导学预案 一、导入新课 同学们，这节课让我们来继续学习第18课。 1．能正确，流利，有感情的（生读课题）。 朗读课文，有条理地复述课文。 2．体会自然界中各种事物间二、学习课文，对比思考 的内在联系，懂得破坏生态平衡将 1.课文中有两句话对狼和鹿作出了评价，读读课文，找出这两句话。 会给环境带来无法想象的灾难。 2.出示： （1）人们做梦也不会想到，他们捕杀的狼，居然活动一：自由朗读1、3小节，感受是森林和鹿群的“功臣” 森林和鹿群的变化 （2）而人们特意要保护的鹿，一旦在森林中过多1. 用“——”画出描写凯巴伯森林变化的句子。用“～～～”地繁殖，倒成了破坏森林、毁灭自己的“祸首”。 3.“功臣”和“祸首”分别是什么意思？为什么画出描写鹿群变化的句子. 2. 选择其中一个变化，在小说贪婪而凶残的狼是功臣，活泼而美丽的鹿是祸首组内展开讨论： 呢？让我们再次走进凯巴伯森林寻找答案。 ①抓住关键词，说说自己的感进行活动一。 受。 （可以照着下面的样子说说：从＿ 4.从同学们的交流中，我们看到森林和鹿群发生＿＿（词），我感受到＿＿＿＿＿＿了十分巨大的变化。那么破坏森林，毁灭鹿群的祸首是＿＿＿＿。） 谁呢？(鹿或人类) ②有感情地朗读。 有人说祸首是鹿。是的。出示:而人们特意要保护3.、集体展示。 的鹿，一旦在森林中过多地繁殖，倒成了破坏森林、读读，说说，再读读。 活动二：学习2、4小节，追溯变化原因 1.默读，思考森林和鹿群变化的原因。 2.组内交流： ①森林和鹿群为什么会发生巨大的变化？ ②为什么说可恶的狼是“功臣”？ 3.、汇报。 活动三：反思写话 假如现在你就是凯巴伯森林里幸存下来的狼或鹿，你想对人类说什么？ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 【检测反馈】 完成《语补》第二题。 教学反思：
毁灭自己的“祸首”（齐读） 也有人说祸首是狼。这样的说法有道理吗？ 进入活动二的学习。 5. 是啊，狼是森林和鹿群的功臣。但人类却将狼一只又一只地捕杀了。再读第二小节，说说你的感受。（指名读） 6.人类对狼的捕杀是多么的残忍，多么的血腥，多么的可怕！齐读第二自然段。 同学们，破坏森林，毁灭鹿群的真正祸首到底是谁啊？（人类） 7.如果，此刻你就是凯巴伯森林里幸存下来的狼或者鹿，你想对人类说什么？ 完成活动三。 三、总结全文 是的，正因为生物间互相联系、互相制约，才保持了生态的平衡。（板书：生态平衡） 除了《狼和鹿》的故事，你们还知道哪些破坏生态平衡的事情呢？ 是的，这些事例都在警示我们一定要保护生态平衡。（板书：保护）