内容发布更新时间 : 2024/10/18 10:32:29星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
蜻蜓于坚阅读答案
【篇一：材料作文最佳审题及】
lass=txt>朱炳竹
深刻：要学沉潜企鹅 勿做点水蜻蜓
经过一段时间的学习后，同学们对文章的立意有了更加明确、清晰的认识，做到正确立意不再是问题了。可是作文却常常得到“文意肤浅，不够深刻”的评语，这是怎么回事呢？又该如何提高呢？
“立意深刻”是对作文的更高要求，这也是目前很多同学遇到的难题，或者说是提高写作能力的瓶颈。同学们一定看过历年高考的满分作文或优秀作文，这些文章在准确审题的前提下，语言表达方面都很出众，文风或犀利、或幽默、或隽永、或老练，句式变化灵动，修辞手法信手拈来，巧妙妥帖，这些无一不显示出作者深厚的文字功底以及较高的表达能力。然而，语言之美只是表象，这些考场作文最终得以从近千万份试卷中脱颖而出，获得阅卷者的青睐，都得益于作者在文章中显露出来的清晰、成熟、敏锐和深邃的思想。
提高思想认识能力是引导文章走向深刻的关键，在此基础上还须掌握一些技巧或者迅速提高的办法。《高考考试说明》中对“深刻”的解读是“给人以启发”，而再具体些就是指认识问题要全面，见解须独到。浅尝辄止、片面思考都是不可取的。在这种情况下，刨根究底、追根溯源才能杜绝上述弊端。面对一则命题材料，多问为什么，从现象深挖本质，从原因追问结果。例如“名次”是人们所热衷于追求的，学生有考试名次，职工有业绩名次，地区有gdp增长的名次??而这只是表象，一位同学由此现象深挖本质，以“请不要再重视名次”为题，写下了这样的文字：“名列前茅则喜，名落孙山则悲。这完全是虚荣心在作怪。只要自己确有实力，即使落后退让，又为何要悲？名次是给别人看的，而自己真正拥有的才是自己的财富。陶渊明于五柳田园箪食瓢饮，居容膝之室而“常著文章自娱”。他“忘怀得失”，“质性自然”，“植杖耘籽”，留下了“采菊东篱下，悠然见南山”的诗句，彰显了“不汲汲于富贵，不戚戚于贫贱”的精神内涵。囿于名次的人又怎么会有这样的情怀，千年以降又有谁有资格排名陶诗之前？”作者看到了名次背后是虚荣心在作怪，给读者以启发。最后以“名次，只是庸者彰显自己成就的卑劣伎俩。请认清名次的本质，不做名次的奴隶！”作结。作者从一个常见的名次现象中看到了不易觉察的虚荣心，这也是一个民族的文化心理问题，给人深刻启发。
议论文需要深刻，记叙性文章同样需要恰当得体的语句将文章引向深刻。上学时，安排座位是老师很头疼的一件事，这件事同样也给同学们带来几多欢乐几多烦恼。一位同学有感于此，写了一篇记叙班里安排座位时自己与同学们喜怒哀乐的文章，绘声绘色的描写令人如临其境，在结尾处，作者写道：“亲爱的同学，是金子在哪里都闪闪发光，是珍珠在哪里都璀璨夺目，是雄鹰在哪里都展翅翱翔。当然，是泥土自然就受不了大浪淘洗，是燕雀自然就不了解鸿鹄之志，是小溪自
然就想象不到大海的广阔。”作者精当的评述陡然将前文的精彩叙述作了一个提升，摆脱了记叙文不可能深刻的枷锁，给人以启发。 使立意深刻的另一个方法就是文章意境高远。例如，“别”是一个千古不衰的永恒话题，下面这位同学文笔不凡，将一些校园中常见的物件串联起来，酝酿出一股难舍难分的离别之情，而这情含蓄内敛，耐人品味。“阳光褪去了夏日的酷热，空气里渗出些许凉意。葱郁的世界里渐渐糅进了淡淡的黄色，墙脚下的草丛里隐约响起了蟋蟀们寂寥的琴声。窗前的那棵老树正在默默地蓄积着整个夏季赐给它的能量，准备应对将至的冬天，一如我们在高一的起跑后即将面对更为繁重的高二的学业。但这个秋日，你已不在我的身边。我抬起头，从老树的枝丫间寻找那一点一点被割碎了的蓝天，想起了曾经的点
点、现在的滴滴——这个秋日，你只在我的回忆里。”在这个片段中， “别离”被赋予了意境高远的味道，也将文章引向深刻。 新材料作文审题六大“绝招”（下） 李清秀
第四招：提炼中心
如果作文材料中没有关键词、关键句怎么办？答案只有一个——根据材料提炼中心。如何提炼？要分析材料，由表及里，由此及彼，由个别到一般，透过现象看本质，找出规律，概括中心。其具体做法是先将材料进行分层，然后概括出各层大意，最后将各层意思整合，提炼出最佳立意。例如：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
有位哲学家举起一个苹果，对学生说：“这是我刚从果园里摘来的，你们闻到苹果香味了吗？”有个学生一看到苹果红红的就抢着说：“闻到了!”哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就跟着说闻到了，只有三个学生默不作声。哲学家问：“你们怎么啦？”一个学生上前又闻了闻，说：“我什么味也没闻到。”
另一个上去摸了摸，说：“这是什么苹果？”还有一个讷讷地说：“老师，今天我感冒了。”
哲学家把那个苹果交给大家传看，竟然是蜡做的假苹果!
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
这则材料，从哲学家所做的实验这个现象分析其本质，大部分学生是轻信盲从、迷信权威、缺乏质疑精神和独立思考能力的。好在还有三个“与众不同”的学生：第一个能够坚持自己的真实感受；第二个勇于提出自己的疑问；第三个虽
用“感冒”作为托词，但至少没有盲从。整合这些要点，可以围绕“不要盲从，要独立思考， 要坚持真理，要求真务实”等角度来立意。 第五招：因果探究
在事实类材料中，列举出的事件要素往往是以因果关系的形式存在的。审题时如果能由材料中列举的现象来推测其结果，或由材料中列举的结果来分析其原因，那么，找出的结果或原因，往往就是材料的立意。例如：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
美国全球语言研究所最近公布了21世纪全球十大新闻，中国作为经济和政治大国的崛起排在第一位，是新世纪的最大新闻。该所跟踪全球75万家纸媒体、电子媒体和互联网进行调查，结果显示，有关中国崛起的新闻已经播发了3亿次。
对于中国的巨大变化，其中最值得展示的突出变化又是什么呢？据《中国青年报》和新浪网对中国公众的调查，得票依次是“经济成就”“国际影响”“民生改善”“科技水平”“城市化进程”“开放程度”。 对于中国的这些变化，你有什么所见所闻所思所感？
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。
由第一段材料的结果“有关中国崛起的新闻已经播发了3亿次”，考生可以问自己：“中国为什么能够腾飞、崛起和走向富强？”得出的原因可以是传统文化的熏陶，可以是中国共产党的执政能力，还可以是中国人民的团结努力，等等，这些原因就是作文的立意角度。
当然，这则材料还可以运用其他方法审题立意，提炼出不同的观点。 第六招：比较鉴别