内容发布更新时间 : 2024/7/6 17:02:16星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。《几何图形》

教学目标

1、让学生经历和感受点动形成线、线动形成面、面动形成体的过程，经历展开与折叠、模型制作等活动，发展空间观念，积累数学活动经验；

2、在操作活动中认识立体图形和平面图形的某些特征； 3、能根据展开图判断和制作简单的立体模型. 重点

学生动手制作模型，积累数学活动经验，发展空间观念. 难点

面动成体的认识. 教学准备

(教具、素材等)学生自制的模型四棱柱等. 教学过程

1、创设情境、提出问题

拿出长方体模型，让学生说出它的构成. 引出“棱”、“点”、“顶点”、“几何图形”. 2、分析探索、问题解决 观察书上的图片：

联系生活，让同学们理解“点动成线”、“线动成面”、“面动成体”. 面动形成体的展示可以采用将切好的黄瓜片或土豆片再摞起来来实现. 进而引出“立体图形”、“平面图形”.

师生都拿出事先准备好的正方体和硬纸板，共同完成“实验与探究”，同学们都说一说自己的发现.

3、交流发现、共同探讨

拿出硬纸板，按照图示完成正方体的制作，同学互相提问题，交流讨论.

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心伤感，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳!”原曰：“无钱资。”师曰：“童子苟有志吾徒相教不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。

4、拓展创新

同学们发散思维，按照自己的想法制作模型，充分感受几何图形的特点. 5、小结回顾

用自己的话总结“棱”、“立体图形”、“平面图形”的概念. 6、布置作业 习题3、4、6、7.