内容发布更新时间 : 2025/1/9 16:40:42星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《念奴娇·赤壁怀古》教学设计

天水市六中 汪 涛

【教学目标】

1.了解作者的生平，理解作品内容。 2.反复诵读中领略苏轼豪放雄迈的词风。 3.品味重点语句，体悟作者情感。 【教学过程 】 一、导入

同学们，今天我来帮助大家学习苏轼的传世佳作——《念奴娇?赤壁怀古》。PPT1

二、检查预习自学情况

1，你所了解的苏轼。（教师补充PPT2-3） 2.你对这首词的感受， 3.你不能理解的句子。 教师补充1

他一生才气纵横，诗、词、文、书法都有很高造诣。 “诗”与黄庭坚并称为“苏、黄” “词”与辛弃疾并称为“苏、辛”

“文”为唐宋八大家之一。（唐宋八大家：韩愈﹑柳宗元﹑欧阳修﹑苏洵﹑苏轼﹑苏辙﹑王安石﹑曾巩。）

“书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家”。 作品有《苏东坡集》、词有《东坡乐府》。 教师补充2

苏东坡，他既有“大江东去”的豪情，也有“多情却被无情恼”的柔肠；他既有“拣尽寒枝不肯栖”的傲骨，也有“我欲醉眠芳草”的浪漫，还有“一蓑烟雨任平生”的洒脱，“老夫聊发少年狂”的狂放。在他百变的人生中，他以一份

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豁达和乐观留下了千古流传的华章!这文章所呈献给我们的风骨，是我们穷尽一生难以企及的!苏东坡，就是这样的一个人!

写作背景：这首词写于宋神宗元丰五年七月，其时苏轼由于以诗文讽喻新法，他的政敌就摘取他诗文中的句子，罗织罪名，把他送入监狱，欲置之死地。但再三审讯，无法结案，终于以黄州团练副使之衔，把他贬到黄州。这首词是他刚从监狱放出来，游赏黄州城外的赤壁矶而作。

三、美读——调准节奏，读出韵味

1.放录音，配乐朗诵《念奴娇?赤壁怀古》

2.学生尽情朗诵，师生点评 ，老师总结诵读技巧。PPT8-9 明确：语气 ：雄浑粗重 语速：缓慢

重读：动词、形容词

“大江～～东去，浪/淘尽，千古～～风流～～ 人物。故垒/西边，人/道是，三国/周郎/赤壁。乱石/穿空，惊涛/拍岸，卷起/千堆雪～～江山/如画～～一时/多少～～豪杰 。

遥想/公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇/纶巾。谈笑/间，樯橹/灰飞～～烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生～～华发。人生/如梦～～一尊/还酹～～江～～月。”

（加点表示重读，“～～” 表示拖长音，“/”表示停顿）

四、品读——体悟情感，含英咀华 （一）品读上片

1、词的上片有一句写景特别生动形象，能否找出并分析其为何生动？ 明确：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”用富有表现力的动词、形容词，使画面富有动态美;用比喻、夸张、拟人等多种修辞展现了大江两岸怪石嶙峋、巨浪滔天的景象；从形、声、色等角度描写，使人如见其景，如临其境。

2、苏轼用寥寥十几字，展现了赤壁周围巨浪滔天、雄奇壮美的景象，大家能否进一步展开联想和想象，用散文的笔法细细描绘这一神奇壮美的画面？

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先用投影仪展示学生的文字，之后老师出示范文。

范文示例：大江两岸，陡峭的山峰昂然挺立，直插高空。江水滔滔，疯狂拍打着两岸；被岸石击碎的巨浪，飞花碎玉般四处飞溅。江中卷起的重重浪花，像朵朵怒放的白莲，若堆堆无瑕的白雪。咆哮的涛声，如雷霆轰鸣，似万马奔腾。

上片小结：ppt展示

4.“江山如画，一时多少豪杰”这一句有什么作用？

明确：这一句承上启下。“江山如画”是从眼前景色得出结论，也是对前三句的概括，人物又是一时俊杰。这长江、这赤壁，岂不引起人们怀古之情？于是便引出下面一大段抒情。

（二）品读下片

1、江山如此壮美多娇，怎不吸引无数英雄为之折腰？细数一下当时的英豪，如横槊赋诗的曹操、求贤若渴的刘备、驰马射虎的孙权、刮骨疗毒的关羽、忠肝义胆的张飞、匹马救助的赵云、神机妙算的诸葛亮、足智多谋的周瑜、忠心耿耿的黄盖等等，诸多英雄，作者为何单写周瑜一人？

明确：

仰慕周瑜英雄业绩；用周瑜少年得志反衬自己报国无门，抒发壮志难酬的情怀。

2、“人生如梦，一尊还酹江月。”有人说表现了作者消极的情绪，有人说体现了 一种旷达的情怀，你怎么看？结合苏轼的生平、思想和作品谈谈你的认识。（ 课前让学生搜集苏轼的生平资料和作品 ）

明确：

“人生如梦，一尊还酹江月”，反映了理想与现实的矛盾，是诗人仕途坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的豪迈之情。这里寄寓着作者入世、出世的双重矛盾心理，貌似“出世”—清静无为、超脱凡尘的老庄思想，实质是“入世”—渴望实现理想、建功立业。

下片小结：ppt展示 参考观点

观点一:这两句貌似很超脱,实是无可奈何的感叹,是作者在被捕入狱、谪居

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