内容发布更新时间 : 2024/5/3 14:09:51星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

浅析教师教学能力对教学活动的影响

一、教师教学能力的内涵及内容

教学是以知识、技能和伦理道德规范为媒介的师生之间的双边活动。在此活动中，影响教师作用的核心是其教学能力。教学能力是指教师从事教书育人工作所需具备的各种能力，是在具体教学活动中所体现出来的综合能力，是教学活动得以顺利完成的必要条件。教师的教学能力主要由教学组织能力、语言表达能力、教学监控能力和教学反思能力等构成。 二、教学能力对教学活动的影响 （一）教学能力对教学设计的影响

为实现一定的教学目标，教师要以先进的教育理念与科学的教育方式为指导，对自己的教学行为和教学理念进行系统规划即“教学设计”。教学设计主要解决三个方面的问题：①解决教什么的问题。教师要基于教学原则，秉承教育规律，针对学生的特点和社会的需要来选择确定教学内容。②解决怎样教的问题。教师要合理地规划教学目标，要运用创新性的手段来实现教学资源、教学对象以及教育者的客观现实性。③解决优化教学效果的问题。教学过程本身包含诸多要素，教学设计应当对其进行系统化分析，力求实现优化教学。教学设计的有效性是教学成功的必要条件，是教师教学能力的主要体现。

随着科学技术的飞速发展，综合素质高的复合型、创新型人

才是社会需要和渴求的资源。要培养这类人才，教育改革势在必行。为此，教师要不断地更新教学方式，教学设计要具有灵活性、独特性和多样性。与具体教学实践相比，教学设计的理论性与抽象性较为明显，要将其转化为带有实践性的各种符合教学设计需求的教学策略，要充分发挥教师的教学能力。首先，教师教学能力的主动性、创造性通过教学设计的实践得以体现；其次，课堂教学设计的原则和规律对教学能力的规范和稳定具有调控作用，不断提升教学能力在教学活动中的效能；再次，教学能力和教学设计要与教学活动中“度”的把握相关。前者偏向于“度”的调整，后者偏向于“度”的规定，设计与能力的充分结合才能创造最佳的教学情境，才能取得理想的教学效果。 （二）教学能力对调动学生参与学习活动的影响 古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”学生参与学习活动是其主动探究的学习过程，既是教学的基础，又是主体能力培养的过程，而教师的教学能力对调动学生参与学习活动有着十分重要的影响。教师只有具备一定的教学能力，才能将教师的“教”转化为学生的“学”，在教学中以学生为主体，把主动权还给学生，结合学生实际，让学生亲自动脑思维，亲自动手实践、动口表达，从而培养学生的思维能力、实践能力和语言表达能力，使学生成为课堂教学的主角，学习活动的主动参与者，以便实现教学的最终目的，即达到学生的自主学习，自身发展，终身教育的目的。

学生参与学习活动更多地强调学生参与，强调学生的个体活动。在教学中让学生参与活动的机会多了，对学生强制性的要求逐步减少了。在这种情况下，教师应当充分运用教学能力做到在开放的同时又能有效地进行控制，保证教学活动质量的提高，做到活而不乱。第一，教师要运用教学组织能力合理地设计教学。我们常常发现，学生活动的效果好坏，很大程度上取决于教师是否能够恰到好处地组织设计教学活动，引起学生学习的兴趣。我们把教师能否设计提出有发展价值的问题，作为考核教师教学能力的核心。教学设计一定要切合学生实际，对学生情感的发展，思维的发展，都应有激励的价值；第二，教师要运用良好的语言表达能力营造和谐、融洽的学习气氛。教师要用自己的神韵、语调等表达对学生的爱与尊重，创造一种轻松、愉悦的课堂气氛。教学中力求采用多种方式表扬鼓励学生，和他们一起讨论，共同学习，让学生在宽松、民主、愉悦的氛围中参与学习。第三，教师要灵活运用监控能力维持教学秩序。在“学生参与”思想指导下，要让学生积极主动地参与学习活动，学生在行为上必然会出现一些与以往一些规则不大适应的地方。课堂越是开放，越会出现意想不到的问题，各种各样偶发事件都会出现，这就要求教师具备处理好在课堂教学中的偶发事件的能力。教师应灵活运用监控能力，在不影响学生参与的前提下，维持教学秩序，第四，教师要运用反思能力积极评价“学生参与”。 教师在教学过程中，对学生的课堂行为，对学生的表现，应当不断给予评价，从“调