内容发布更新时间 : 2024/11/13 9:40:56星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

c，思考，12岁那年，周恩来究竟碰到了什么事，使他的思想和生活就此发生了重大的转变？ 2、检查自学情况：

A、这一课中有些词语比较难读，你能读准吗？ 列强 租界 巡警 惩处 肇事 踊跃 欺凌 抱负 耀武扬威 衣衫褴褛 得意扬扬 铿锵有力

B、你联系上下文学懂了哪些词语的意思？ 引导：a，抱负——找找近义词 b，铿锵有力——说话很响亮，有气势 师解释：帝国主义列强，租界

3、交流：就是在这列强控制的租界里，少年周恩来。 碰到了什么事，改变了他一生的生活和思想？ 1、默读课文第7、8自然段，从哪些词句中，你读出了这一次租界之行带给少年周恩来的震动？ 2、交流，重点把握：

A、“这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。

指导：在这一句话中有一个不起眼的词语，但是正是这个不起眼的词语，如果细细体会，却包含着极为丰富的内容。你能非常敏锐地找到这个词语吗？

想象：这一带与别处究竟有怎样的不同？你能想象出租界外的情景吗？你能想象出在这灯红酒绿、热闹非凡之外的

另一番景象吗？

说话：想想同胞的饥寒交迫，再看看这里——；想想万里国土上民生凋敝，万户萧疏，这里却是——；世世代代生活于此的中国人在这片土地上已经找不到自己的立足之地，而满大街傲然行走的是那些——。在不少租界内，甚至挂出了“华人与狗不得入内”的告示，堂堂中国人，竟然被视作猪狗。浩荡中华，有着五千年辉煌历史的中华，就这样变成了外国人的乐园、中国人的地狱。看到此情此景，你的心中冒出了哪个词？这就是少年周恩来心中受到的震动。 齐读这一句。

B、只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？ a、细细读这一段话，最震动你的是哪个词？ b、根据学生的回答随机指导：

得意扬扬：在这一段文字里最刺眼的就是这个“得意扬扬”。要知道，他的车轧死的是一个人啊。透过这个洋人得意的神情，你能猜测出他心里在想什么吗？

指望：“指望”是什么意思？能换成“希望”吗？为什

么？

不但不……反而……：天理何在！

谁又敢怎么样呢？：从这一句里你读出了人们的什么感情？是啊，中国人的血性到哪里去了？紧握的拳头为什么不能狠狠砸向敌人？为什么？——中华不振啊。

c、是啊，这一段话字字句句都在震动着我们的心，而目睹这一切的少年周恩来，他内心受到的震动更是可想而知。让我们一起有感情地读一读这一段，感受这刺痛人心的“中华不振”。

3、“中华不振”啊。同学们，此时此刻，这“中华不振”在少年周恩来的心中，还仅仅是四个字吗？不是啊。每次想到“中华不振”，我们的眼前冒出来的是——我们的耳边传来的是——这就是中华不振！

1、中华不振，中华不振。面对这不振的中华，面对这耀武扬威于中华大地的帝国主义列强，面对这颤抖呻吟在侵略者铁蹄下的中华同胞，你在想些什么？你又想说些什么呢？ 2、少年周恩来也在沉思，他在思考着中华的出路，在思考着自己作为中华儿女所应担负的责任。他长时间的、深入的思考最后浓缩为一句震撼四座的话、一句久久回响于历史时空的话——。

我们究竟应该怎么来理解这句话的含义呢？请同学们思考。下节课交流。

《为中华之崛起而读书》教学设计三 1、有感情地朗读课文，了解周恩来树立“为中华之崛起而读书“这一远大志向的过程，深入地体会周恩来树立志向的情感历程,培养学生的理解、感悟、朗读和的能力。

2、通过课前收集的资料，加深对课文内容的理解。 3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 体会文中人物的思想感情。

激发学生树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远 大理想。

咱们把这两个词语连起来读一读！ “中华崛起”是什么意思？

中国一天天繁荣、强盛起来，听到这样的消息，你有什么感觉？那我们就兴奋、激动地再来读读这两个词！ 有一位少年，他就是以“中华崛起”作为自己读书奋斗的目标，他是谁呢？

看来，课前大家是认真预习过课文了，那么，今天我们就来学习25课请大家齐读课题！

那么，你对周恩来有哪些了解呢？谁愿意交流一下？是啊，周恩来是我国伟大的无产阶级政治家、军事家、外交家，新中国成立后，他一直担任政府总理。正是因为周恩来从小就树立了这样的读书目标——为中华之崛起而读书，所以他

才能大有作为。那么到底发生了一件什么事才促使他立下这样的远大志向呢？相信大家认真读过课文之后一定会有所收获！

现在，谁愿意来给大家读读课文？

那么其他同学就认真听，边听边思考老师刚才提出的问题。好了，开始读吧！

1、课文当中有几个比较生僻的词语，我们再来读一读。 2、交流：到底发生了一件什么事才促使他立下这样的远大志向呢？

《为中华之崛起而读书》教学设计

《为中华之崛起而读书》教学设计一 1.认识10个生字，会写12个生字。注意多音字“挣”“喝”的读音。 2.正确流利有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。

4.鼓励学生通过多种方式收集资料，了解周恩来的生平事迹，让学生对周恩来有更多的认识。

能够正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中体会文章表达的思想感情。

了解当时的社会背景，深入体会少年周恩来立志的原因，激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。