内容发布更新时间 : 2024/12/24 1:57:06星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

1、师介绍周恩来的简介。 2、导入课题，解题。 今天咱们就来学习他小时候立下的宏伟目标： 通过昨天的预习，谁能为我们说说课题的意思呢？ 带着我们的理解，清晰而坚定地再读读课题吧—— 1、初读课文，读准词语，读通句子。

请大家打开课本，自地读课文。边读边思考：是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢？

2、检查词语，感知课文主要内容。 老师检查大家对词语的掌握情况。

刚才我们初读了课文，请大家完成关于课文主要内容的填空。

3、聚焦“中华不振”。

究竟是什么原因让周恩来从小就树立了这么远大的志向呢？课文中有一个词说明了原因。请把它找出来？ 对！你们都有一双慧眼，都找出来了，是“中华不振”，这个词正好与“中华崛起”形成了鲜明的对比。请齐读这个词。 让我们走进百年前的中国，来看看当时的中国到底是怎样的不振。

观看完短片，你的内心有着怎样的感受呢？请带着自己的感受再读这个词

1、默读课文，初步感受“中华不振”。

那么课文中又有哪些具体词句的描写让你感受到了“中

华不振”呢？请大家默读课文，把自己感受最深的一些词句划下来。

2、学生交流，教师相机点拨，进一步感受中华不振。 同学们，课文中哪些词句让你感受到了“中华不振”呢？ 预设：

“没事不要到这里来玩，这里是外国租界地，惹出麻烦。 没处说理呀！”

师：你能从伯父的话语中感受到中华不振。你们知道“租界”是什么意思吗？

师：此时此刻，伯父的内心会是怎样的心情？你能用一个词来形容伯父此时的心情吗？

师：指导学生带着体会读好这句话。

“周恩来一直想着伯父的话，为什么在中国土地上的这块地方，中国人却不能去，他偏要进去看个究竟。” 师： 师：请你们这个小组的同学齐读这句话。

“在租界地里，他目睹了中国同胞受欺辱的情景，心情非常沉重。”

师：读了这段话，你的心情怎么样？ 师：指导学生读出愤怒之情。 4、补充材料。

身为中国人，亲眼目睹这样的事，我们怎么能够不伤心，不愤怒？但是，在当时的中国，发生这样处处受欺辱的事情太平常了。

看了这些事例你又想说点什么呢？

是啊，洋人当时就是这么欺人太甚！同学们，在我们中国的土地上，洋人竟然敢这么猖狂，这么蛮不讲理，欺人太甚！这是为什么啊！因为——

看着外国人在我们中国领土上的一桩桩事情。相信每一个中国人都会翻江倒海的难过。从租界回来以后，周恩来常常一个人独自地沉思，他都在想些什么呢？生交流 周恩来忘不了在中国人自己的土地上看着自己的同胞被侮辱、被欺凌。这一切的一切都是因为——中华不振哪！ 于是，在一次修身课上，魏校长向同学们提出了一个问题： “同学们，你们为什么而读书？”同学们踊跃回答。 你们愿意做小周恩来吗？那么，现在你们就是小周恩来，我们合作的读读5、6、7段吧！

课文学到这里，请同学们，再来说说周恩来为什么而读书？

多媒体显示：周恩来不是为而读书，不是为而读书，不是为而读书，也不是为而读书，而是为而读书。因为在少年时他就认识到，中国人要想不受欺辱，就要。 齐读“为中华之崛起而读书”。引读： 他在少年时就立志——为中华之崛起而读书！ 这可是周恩来一生信守的诺言啊——为中华之崛起而读书！

这可是周恩来终生为之奋斗的目标啊——为中华崛起

而读书！

《为中华之崛起而读书》教学设计二 1、学会本课 生字、新词，能够通顺、流利、有感情地朗读课文。 2、简单了解课文涉及的社会、历史背景，理解“中华不振”的含义，感受中国历史上这段屈辱的历史。 3、感受周恩来从小立志的高尚情怀，激发学生热爱祖国的思想感情。 理解“中华不振”的含意，能够有感情地朗读课文 1、出示周恩来像

同学们，你们认识画面上的这位伟人吗？ 师简介周恩来。

我们以前学过的《难忘的泼水节》，还有我们以后会碰到的《一夜的工作》等，写的都是周总理的故事。我们今天要学习的课文讲的也是周恩来的故事。这件事发生在少年周恩来的身上，那年他十二岁。

2、十二岁这一年，对于周恩来的一生来说，具有特殊而重大的意义。

1946年9月，当时已经年近50的周恩来，在南京会见美国《纽约时报》记者李勃曼时曾经提到自己12岁那年发生的事： 出示：

“12岁那年，我离家去东北。这是我生活和思想转变的关键。没有这一次的离家，我的一生一定也是无所成就，和留在家里的弟兄辈一样，走向悲剧的下场。