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打造优秀班集体,促进学生全面发展
作者：周绪国
来源：《新课程·教研版》2010年第04期
摘 要:班主任工作的最终目的是建设一个优秀的集体,营造一个班风和谐、学风浓厚的良好环境,让在这个集体里的每一个成员都能得到正确的引导和充分的成长。作为一名班主任,探索无止境,而让班级成为学生梦想的殿堂是我最大的幸福! 关键词:人格 软管理 齐抓共管
班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作坚实的阵地。前苏联著名教育家马卡连柯曾说过:“教育了集体、团结了集体、加强了集体,以后集体自身就能成为很大的教育力量了”。那么,如何打造一个优秀班集体?根据我多年的班级管理经验,主要有以下方法: 一、摸清班情,掌握第一手材料
高一新班集体,班主任接触的是来自不同地区、不同学校、不同家庭,在思想品德、学习成绩、兴趣、爱好和个人特长及个性等方面各具特点的学生。对于教育来说:每个学生都是完全特殊的独一无二的个体。要创建一个优秀的班集体,就得先了解学生。摸清班情的方法可灵活多变,例如:自我介绍、用心观察、师生谈话、多方交流、重点调查和研究书面材料等。 二、建立团结高效的班委会,充分发挥班干部的作用
班干部作为班主任的助手和全班学生的带头人,既是联系师生之间的桥梁和纽带,又是班级各项工作的组织者和执行者。班干部的得力与否,是否形成坚强的核心,是一个班级好坏的主要因素之一,所以选择班干部至关重要。为了确保班级不断向更高目标前进,班委决不实行“终身制”,同学们有权选出自己的班委,更有权罢免班委,全体同学定期考评班委同学的工作,不断选出有责任心的同学组成核心力量,有效保证班集体的正常运作。 三、健全班级管理制度,“软管理”重于“硬管理”
所谓的“硬管理”就是现代量化考核制度,而在不少班级管理中出现的扣分制度,就是其中之一。其实这种“硬管理”往往弊大于利。例如,违反课堂纪律扣分、卫生不认真扣分等。在学生心中,生活在班集体中必须步步小心,时时在意,唯恐做错一件事,被扣了分。如此一来,整个班级就会缺乏生机与活力,而大胆地引进“激励”这种“软管理”模式,无疑如春日的一缕阳光,能温暖人心,对于学生健康成长起着良好的作用。 1.定几条不是奖励的“奖励”
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班级管理不可能永远风和日丽,有奖必有罚,那我们是否可以换一种形式。如某同学忘记打扫卫生,就“奖励他打扫卫生一次”。这是一种充满温情的处罚,是奖给他一个改正错误的机会,赢得大家的谅解。若说成“罚他打扫卫生一次”,则带有明显的强制性,易形成对立情绪。 2.多写几句鼓励性的评语
如写给一位头脑聪明但学习浮躁的学生:“忽冷忽热、不想钻研、钻研不深使你的成绩起起伏伏、摇摆不定,你并非不是学习的好料,关键是你还不太明白‘板凳要坐十年冷’的道理,尽管你个子、年龄都小,可要知道,转眼你就是二中的‘老大’,静下心来吧,腾飞的日子将指日可待。”当这位同学拿到这样一则充满期望与激励的评语,怎么会不信心百倍努力上进呢? 3.直接的面对面的“促膝而谈”
比如在一次学校艺术比赛中,有位学生获得了一等奖。在回家路上,我与踌躇满志的他同行,我对他说:“你能唱得那么有水平,说明你有别人不及的才能。如果你其他专业也像唱歌那样肯下工夫,成绩一定能得到很大提高。”这位学生很高兴的接受了这一要求。这以后,我创造机会,多次谈心,引导他把精力转到学习上来。从不违反课堂纪律开始,到认真完成作业……如登山一样,一步步往上攀登。
4.通过周记、书信和腾讯QQ等方式间接谈心
如若直接谈心,而学生无动于衷仍我行我素,又如有些问题如早恋比较敏感,不便于直接谈心时,间接谈心就可避免些许的尴尬场面,也可以多给学生一些思考的余地,从容地作出正确的选择。我曾碰到过一则早恋问题,该学生面子薄,正面直接谈心有所不妥,我就是通过与她网上聊天,很好地引导这位学生走出了困境。
四、加强思想教育,端正学生的思想认识
中学生是一个人的世界观发展、变化的重要阶段,就高中生的生理、心理而言,可以说是成熟又未成熟,是矛盾的多发期,、容易发生一些心理问题。针对学生现状,本着“成才源于觉醒,心态决定命运,自信走向成功”的观念,我狠抓理想教育、心态调整和培养自信等工作,培养和增强学生的学习意识。 1.合理安排主题班会
班会课是班级管理中一个重要的环节,结合学生的生活和学习实际,我开展了一系列的班会活动:学习经验交流会,“五心”教育,如何做时间的主人,习惯养成教育,我努力我进步、向陋习告别、做一名合格中学生、寻找我身边的活雷锋、情系汶川一日捐等主题班会。这些活动的开展,不但净化了学生的心灵,而且提高了学生的思想认识。 2.积极开展文体活动
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许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标,对每一个人的健康成长都是行之有效的。我除了要求学生积极参加学校组织的各种文体活动,诸如一课(体育课)二操(课间操、眼保健操),体育节之外,还根据年级的特点,自己组织一些活动。如跳绳比赛、篮球比赛、拔河比赛、辩论赛、歌咏比赛、演讲比赛、诗歌朗诵比赛等。这些活动,既发展了学生的特长,活跃了学生的身心,又增强了班级凝聚力。 3.开展评比和竞赛活动
榜样的力量是无穷的。学期末评选“三好学生”“优秀学生干部”“文明标兵”“劳动之星”等,树立典型。评选时要充分发扬民主,善于抓住每个学生的闪光点,要用发展的眼光看待学生,设立各种“进步奖”,“放大”后进生的点滴进步,增强他们不断进取的自信心。另外,还可以开展各种竞赛活动,丰富班级文化生活。如:结合防控“甲型流感”,开展健康知识竞赛;结合班级环境布置,开展“自创班级格言”评选活动,并择优张贴在墙上;以创建文明班级为契机,开展“班级建设金点子”评选活动,促进学生积极参与班级管理。
五、教师用心养心,以人育人,用人格感染影响学生
曾听过一优秀班主任说过:“班主任在,学生能做好,这个班主任基本合格;班主任不在,学生能做好,这个班主任很优秀;可是,如果班主任在,学生仍不能做好,那么这个班主任无疑是失败的。”2008年9月,我父亲因病去世,生活的打击让我陷入巨大的悲痛当中。虽然我离开班级半个月,但是学生依然像平常一样要求自己。当时班长代表全体学生发给我的一条短信至今保存在手机里面:“敬爱的周老师:闻听噩耗,全班震惊,望您能节哀顺变。全体同学将化悲痛为力量,牢记您的教诲——严格要求,努力学习。望您放心!!!” 六、实行家校合作,共建班级文化,促进班级的发展
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“学校教育里存在的一切困难的根源都可以追溯到家庭。没有家庭的配合,学校的很多努力都是白费。”为了解决学校与家长之间的沟通限制,我们专门申请了QQ群,建立起一个可以相互交流、相互学习的平台。家校之间关系的建立,使班级朝着良性循环发展。
七、科任老师参与班级建设,实现班级管理的“齐抓共管”
科任教师不仅是知识的传授者,而且还是学生的管理者。因此,每学期的家长会和家访等工作都有科任老师来共同负责。结合自己的教育教学实际,科任教师找出班级建设的存在问题,分析原因,提出解决办法,共同为班级建设出谋划策。
“班级像一座长长的桥,通过它,人们跨向理想的彼岸。”在全体师生的努力下,我所带的班级连年被评为学校先进班集体,2007年被评为胜利油田教育管理中心先进班集体。作为一名班主任,探索无止境,而让班级成为学生梦想的殿堂是我最大的幸福!