内容发布更新时间 : 2024/10/21 10:15:31星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

20XX年教育时报具成长力教师濮阳英语教

师演讲稿

篇一：教育时报最具成长力教师评选发言 教育时报最具成长力教师评选发言： 范通战：寻找专业发展的杠杆和支点

我的发言分三部分：介绍一个杠杆，阐述一个支点，解说一个平面。

第一，介绍一个杠杆。

在研究教师专业化发展的过程中，我提出了”杠杆原理”和”支点理论”。我们都知道组成杠杆的五要素：动力、动力臂、阻力、阻力臂和支点。对于一所学校来说，办学条件与原始的师资配备就好比杠杆中的阻力臂与动力臂，这两个物质条件相对固定，而教育教学质量与师资队伍可持续发展能力则相当于杠杆的阻力与动力，是可变的。可以这样说，师资队伍可持续发展能力愈强、专业化发展水平愈高，教育教学质量也就愈高，反之亦然。那么，师资队伍的可持续发展能力及专业化发展水平从何而来？教育科研是一个坚实的支点。一个学校的教育科研工作愈扎实，其师资队伍可持续发展的能力就愈强。 第二，阐述一个支点。

李镇西老师认为，一个教师要实现自己的专业化发展，

就必须不断地阅读、不断地实践、不断地反思、不断地写作。但是，现实生活中，不少教师有这样的疑惑：书我没少读，工作没少做，也经常思考、写作，为什么就看不到长进呢？问题的关键是，阅读有真伪，实践有深浅，反思有虚实，写作有优劣。

明白这些道理，是不是就可以”飞上枝头变凤凰”了？没那么简单。我们还必须找到一个可以承载教育科研这个支点的平

面。阿基米德为什么撬不起整个地球？就因为他找不到可以承载支点的这个平面。

那么承载教育科研这个支点的平面是什么呢？我们知道，数学上讲三点决定一个平面，那么决定这个平面的是哪三点呢？ 静下心来，目标专一。从1994年到现在，我所有的教育科研工作都围绕着活动式训练课型这个轴心展开。由于目标专注，一路行来，收获颇丰。

持之以恒，不离不弃。对于身心健康的人来说，其成功与否的决定因素不在于其聪明程度，而在于他是否具有坚定的毅力。我在创立、完善自己的活动式训练课型的过程中，面临许多压力和困难，也面临许多诱惑，但都没能动摇我探索前行的心志。当一步步走过来，再回头看时，心中的感觉只有一个字–值！ 形成专业化思维的自觉。什么是教师专业化思维？我给它下的定义是：针对我们生活中尤其是教育

教学过程中出现的一系列现象、情境、问题，能够以教师专业的视角来进行反省思维的过程，就是教师的专业化思维。教师只有实现专业化思维的自觉，才能使专业化发展完成真正意义上的突破。

静下心来，目标专一；持之以恒，不离不弃；形成专业化思维的自觉。这三点构筑的平面越坚实，教育科研这一支点就越有力，教师可持续发展的能力就越强。 李慧香：以成长的姿态行走在路上

回想起自己的成长之路，真是感慨万千。不经历破茧而出的

艰辛，哪能享受彩蝶飞舞的荣耀？尤其是农村教师，更要付出百倍的努力。

武凤霞老师说得好：”无论你是谁，无论你生活在什么地方，只要有行走的欲望，平台就会在你的努力中不断伸展。”身居陋室，读书成了我生活的必修课。一本好书就像一艘船，带领我驶向无限广阔的海洋。放学后，边做饭边看书；等车时，等人时，我也捧着书。读书读报中见到精彩的、短的，就抄下来；有价值的、长的，就剪下来，积少成多，聚沙成塔，不断给自己加油、充电，为未来发展多做”文化储蓄”。

20XX年，我发现一个更奇妙的天地–互联，目光开始在上搜索，名家教育理论，草根教育随笔，名师作课视频，都