内容发布更新时间 : 2024/11/16 3:25:01星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2019-2020年七年级语文上册 16 紫藤萝瀑布教案 （新版）新人教

版

教学目标：

1．有感情地诵读课文，理解作者感情变化的线索。 2．揣摩词语和重点语句的表现力。 3．体会作者对人生的独特感受。 教学设想：

本文是由藤萝引向生命的思考，这种观察、感受、联想、思考对人的启迪是显而易见的，但对初一学生仍有一定难度。本文可以采用感悟、研读、赏析、反思等教学环节，让学生层层深入感受到生命的思考，同时可以采用画面进行直观教学，通过故事和名言等教学手段，加深对课文的理解，加强对人生的感悟。

教学重难点：

揣摩词语和重点语句的表现力，加深对人生的理解。 教学方法： 导、学、练 教学手段： 多媒体辅助教学 课时安排：一课时 教学流程：

(一)初读课文,整体感悟 1．精心导入

(大屏幕出示紫藤萝花的画面)

同学们，坚贞的腊梅，幽静的兰花，挺拔的翠竹，傲霜的秋菊历来为文人墨客所倾心。女作家宗璞笔下的紫藤萝同样有着眩人眼眸的美丽，有着跳跃闪烁的生命，更有含蓄隽永的哲理。今天，让我们一起走进<<紫藤萝瀑布>>，跟随作者一起去饱览生命的色彩，触摸生命的悸动。

出示目标

1．有感情地诵读课文，理解作者感情变化的线索。 2．揣摩词语和重点句子的表现力。 3．体会作者对人生的独特感受。

(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生集体朗读。 2．感知内容

了解紫藤，作者，写作背景后大声朗读课文，边读边划重点字词。

(过渡)《紫藤萝瀑布》是一幅极为精彩的工笔画，即使是高明的丹青国手，也未必能穷尽它所包含的意蕴。要理解文章的内涵，认识作者面前展现的紫色的、绚丽多彩的紫藤萝，就必须听一听全文的内容，从中感受到那花的色泽，花的神采和花的气味，并在听读中思考问题。大家想不想听听配乐朗诵？(同学们异口同声：想)

大家边听边思考: 理清作者的写作思路,梳理作者的感情线索。 (多媒体播放配乐朗诵)(听完之后当堂检测) 检测

(1)给加点字注音： 迸溅 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙 伫立 伶仃 ．．．．．．．

(2)解释词语:

迸溅 繁密 伶仃 挑逗 忍俊不禁 仙露琼浆 盘虬卧龙

(3)整体感知本文围绕紫藤萝写景抒情，由____花____花____花三部分层层深入，表达主题。看花部分又按花_____花_____花_____依次写来，越写越见花的活泼热闹，生机勃勃。(每空填一字)

(4)感情线索_________、___________、__________(分别用三个四字词语概括) （二）精读课文,研读赏析 1、教师导学

对文章进行了整体感知，大体了解了文章的基本内容。一篇好文章总有眼睛似的精彩片段，研读好的章节、段落，其实是对文章内涵的具体把握，对作者的思想感情也就更贴近了。

2、自主探究

用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。 第一组：

(1)作者由紫藤萝瀑布对生活产生了怎样的感悟? (2)你是如何理解的？写下来，进行交流。

学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。

(教师小结)学生的回答各有千秋，归结起来，本文主要内容是作者用细腻的笔触，欢欣的心情描写了一树盛开的藤萝花生机勃发、辉煌灿烂的景象，抒发自己由焦急、悲愤转化为宁静和喜悦的心情。作者又上溯到十多年来藤萝的变迁史，由藤萝引向生命的思考，认识到生命的长河虽有曲折，但永远前进。

第二组：

(1)作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树？ (2)作者是怎样描写紫藤萝花的？

(3)找出作者描写紫藤萝树和花运用的比喻和拟人的修辞手法的语句，分析其好处？ （前两个问题比较简单，重点放在第三个问题上。） 3、揣摩语句，体会写景之妙。

方法指导：以下边这句话为例，引导学生从修辞的角度赏析句子。

从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。

(这句话运用比喻的修辞手法，将盛开的藤萝比作一条瀑布，生动形象地表现了花的繁茂，隐含了生命的绵延长远。)

同学们自己从课文里找自己最喜欢的句子，说说好在哪里，同桌交流。 多媒体出示几个句子：

只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。

花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！

像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。

（鼓励学生自己说，体会本文写景的妙处，感受作者的笔法。） 这是运用比喻和拟人的修辞手法增强文章的表现力，还有一种修辞手法，大家注意到没有，让大家从不同的感官体会到了藤萝的美，找出来。(有同学已经找到)(屏幕展示)

香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。 (先找学生说，然后老师再补充)

香气，诉诸嗅觉，色彩，诉诸视觉，梦幻，是大脑幻觉。人的各种感觉是可以相通的，修辞上叫做通感。这里使用通感，把无形的香气比做有形的色彩，具体的表现了花香给作者

的那种飘渺轻柔的感受。

(教师总结)紫藤萝瀑布象一首深沉的歌，为我们展示了人生的画面：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情的展示着自己的生命，骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的\焦虑和悲痛\又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活的浪花，正如宗璞所说，\生命的长河是无止境的\，每个人都应当象紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。

(三)学以致用，课外延伸。

宗璞的另一篇写景散文<<丁香结>>，课外阅读，完成后面三个小题。