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中职计算机教学中应用翻转课堂的实践研究

作者:侯呈风

来源:《知识文库》2018年第10期

中职作为职业教育的重要组成部分,教学目标是培养学生实践应用能力。但是,传统中职教学中对于学生实践能力的关注存在不足,为了提升学生计算机应用水平,需要将传统教学方法进行改进,采用翻转课堂教学的方式,提升教学质量。本文对中职计算机教学中应用翻转课堂的实践进行研究,为中职计算机教学改革提出合理化建议。计算机课程对于实践能力的要求较高,在教学中需要重视学生实践能力的培养,教师讲解为主的教学方法对学生计算机实践的关注度不足,造成学生自身能力受到限制,无法深入掌握计算机应用的整体性。因此,需要对教学方法进行改进,采用翻转课堂教学方法,将理论知识与实践教学结合,提升学生计算机掌握水平,保证教学质量。 1 翻转课堂概述

与传统课堂先进行教学信息传达,再进行知识吸取的教学形式比较,翻转课堂是将教学信息的传送安排至课堂开始之前,将所学知识提前告知学生,帮助学生更好的发挥自身思维,提升知识掌握能力,应用超前意识,对课堂氛围进行改进,营造出更加快乐的课堂环境,加强学生对知识进行理解和掌握能力。

传统课堂教学的重点在理论知识的讲解方面,而翻转课堂则突出相互之间的交流与沟通,采用一对一的交流沟通技巧,提升知识讲解的详细性,帮助学生学习基础知识,加深对知识的理解。翻转课堂可以采用先进的教学手段,通过使用视频等教学资料,实现课堂教学形式的多样化,转变计算机教学中较为枯燥的课堂氛围,提升教学质量。

翻转课堂重视对课堂中与学生的沟通,因此,在教学的过程中适当的安排相应的课堂练习,重视对学生理解应对能力的培养,在课堂中引入案例讲解,加深对知识的理解,增加师生之间的交流。

2 中职计算机教学中应用翻转课堂的实践方式

中职计算机教学中应用翻转课堂需要掌握一定的技巧,采用更加科学的方式转变传统教学方法,具体措施包括: 2.1设计教学方案

教学方案的制定是进行课堂改革的基础,进行教学方案制定的过程中需要结合计算机课程教学目标,将内容进行浓缩,将翻转课堂的教学理念融入到计算机教学中去,对计算机教学的内容进行提炼,设计更加适合的教学方法。例如,教师可以将中职计算机教学整体体系进行重新梳理,分成不同的模块,之后设计相应的视频文件,在课堂中进行展示,调动学生的积极

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性,同时在课堂结束后可以组织学生进行相应的知识竞赛,在课后对知识进行巩固,提升学生计算机学习的积极性。例如,进行网络设计的过程中,可以通过交换机端口和常规配置、虚拟局域网VLAN配置、动态路由协议配置.PPP协议配置等不同的模块展开教学,并且在课程结束后进行相应的知识竞赛,规范性的进行教学,提升教学整体质量。 2.2构建实训项目

进行中职计算机教学中,需要对实训项目进行设计,对知识点进行全面的分析,通过构思相应的教学场景,寻找效率最高的教学方法,进而设计更好的教学实训项目,针对不同层次的学生设计相应的学习方法,引导学生进行自主学习,提升教学整体性。翻转课堂的使用可以将课堂进行更加灵活的安排,在计算机编程的学习中,在课前采用微课录制的方式,将知识点进行归纳,对解题技巧详细讲述,并且采用问题导入、软件录屏演示、知识重点难点分析的方式,分析重难点问题,之后将资源发布到平台中,在课程开始之前设计相应的教学任务;课堂上采用小组讨论的方式,通过小组之间的协作学习,对学习中遇到的问题进行解决。例如,链接数据代码中的常见书写错误、自动跳转代码时间等是学习中难题,通过讨论方式将难点进行解决,教师对讨论方向进行引导,对学生进行答疑解惑,采用分类指导的方式,提升教学质量。

2.3科学设计讨论问题

教师进行课堂设计中,需要关注问题的设置,采用综合分级教学的方式,结合学生的教学层次进行问题设置,充分考虑到不同成绩层次学生的教学水平,由易到难的对问题进行设置,实现综合分组与教学。并且通过优等生帮助差生的方式,从简单的问题出发,逐渐将问题进行深入,这样可以帮助学生更好的认识到计算机学习的优越性,培养计算机学习的兴趣。同时,在教学中,教师针对讨论中的难点进行相应的讲解,采用教师与学生共同探究的方式,得出问题的答案,这样的教学方法对于学生来讲是非常有效的。 3 结束语

翻转课堂可以通过问题设置等方式进行教学,提升学生的实践能力及实践操作技术水平,提高中职学院学生的综合素质。在实施翻转课堂教学过程中,应根据教学内容合理设置教学难点,设计合理教学方法,合理运用翻转课堂教学理念构建实训项目,提升学生学习兴趣,为学生创造更多的实践机会,提升中职计算机教学整体质量。 (作者单位:阜康技师学院(阜康市职业中等专业学校)