内容发布更新时间 : 2024/10/26 0:27:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

第六章——我们生活的大洲——亚洲

第一节位置和范围

【教学目标】 知识与技能

了解亚洲的位置、范围、地理分区以及自然环境对人类活动的影响。 过程与方法

1．通过对亚洲的学习，使学生掌握认识大洲的基本方法，如学会读图并描述大洲的地理位置特点。

2．通过地图和资料，尝试从不同方面说明亚洲是“世界第一大洲”，培养学生的发散思维。 3．通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与其他人合作解决问题的能力。 情感、态度与价值观

培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生学习的积极性。 【重点难点】 【重点】

通过对亚洲的学习,掌握认识大洲的基本方法。 【难点】

能够正确描述大洲的地理位置特点。 【教学准备】

多媒体课件、地图册 【课时安排】一课时 【教学过程】 [导入新课]

[师] 请大家看录像资料,猜一猜其中展现的景观在世界什么地方。（播放亚洲的录像资料:长城、蒙古人摔跤、喜马拉雅山、日本富士山、，日本人和服着装等) [生]积极发言：中国、蒙古、日本、亚洲……

[师]这些最观都在亚洲，我们]的国家中的一员。今天，我们开始学习、认识我们所在的大洲—— 亚洲。

设计意图:学习我们身边的地理知识，让学生感知地理知识的实用性。 [讲授新课]

第一节位置和范围 一、雄踞东方的大洲

[师]课件展示“亚洲在世界的位置”图

同时提出问题：请同学们结合教材第3页图6.2“亚洲的范围”，读图总结： (1)亚洲的半球位置。 (2)亚洲的海陆位置。 (3)亚洲的经纬度位置。

[生]讨论回答并把答案写在练习本上。 [师生小结]亚洲的地理位置和范围:

绝大部分在东半球北半球;东临太平洋、南临印度洋、北临北冰洋,西北、西南分别与欧洲、非洲相邻，东北、东南分别与北美洲、大洋洲隔海相望;大部分位于81N~l1'S、26°E~170°W之间。建议:最好让学生到屏幕前指图回答。

设计意图:读图学习相关知识，形象直观,培养了学生读图学习的良好习惯，从而增强了学生自学的能力。

[师]提问:通过对亚洲地理位置的学习，请同学们思考们应怎样分析某个地区或国家的位置特点?

[生]一般从经纬度位置海陆位置、半球位置等方面分析. [生](学以致用)合作学习,完成教材第4页“活动题”，了解北美洲的位置和范围。

[师]过渡，通过对亚洲经纬度位置的分析，我们已了解到亚洲面积广大。它在各大洲中的面积状况如何呢? 二、世界第一大洲

[生]读教材第4页图64“七大洲面积比较”，掌握七大洲面积排列顺序： 1.面积比较

[师]记忆技巧，口诀法记忆七大洲面积由大到小排列：亚非北南美、南极欧大洋。北南，面选战，

[生]思考总结亚洲堪称“世界第一一大洲”的原因。 [师生小结]亚洲的面积及位置。 (1)面积最大(4 400万平方千米) (2)路纬度最广(跨寒、温、热带) (3)东西距离最长

[师]过渡：亚洲地域辽阔，不同地区的自然环境差异很大，为了学习研究方便，把亚洲划分成了不同的地理分区。 2.亚洲地理分区

[师]通常,按照地理方位把亚洲划分为6个区域。 [生]读教材第4页图6.5\亚洲地理分区”,回答问题:

(1)中国属于亚洲的哪个地理分区,这个地理分区还包括哪课些国家? (2)世界第二人口大国--印度属 于亚洲的哪个地理分区? [生]通过对(1)、(2)题的练习,明确了亚洲地理分区的名称及分布,为以后学习区域地理打好基础。

[师]过渡:课件展示亚洲不同地区居民生活差异图片，激发学生学习兴趣并出示问题，让学生思考:“不同地区居民生活差异”的成因是什么? 3.居民生活的差异

[生]各抒已见:各地降水不同,气温不同,历史文化不同..... [师]评价学生答案并小结:自然环境影响人类的生产生活， 【课堂小结】学生先总结，教师再评价小结。本节课我们重点学习了亚洲的位置范用、面积、地理分区及自然环境对人类活动的影响，并明确亚洲是世界第一大洲。 设计意图:培养学生自学意识，提高自学能力。 【板书设计】

第一节 位置与范围

1.半球位置:绝大部分位于北半球和东半球。

2.海陆位置：东、南、北三面分别临太平洋、印度洋、北冰洋。西北邻欧洲,西南邻非洲， 东北、东南分别与北美洲、大洋洲隔海相望。

3.经纬度位置：经纬度位置大部分位于81° N~11'S、26° E~170°W之间。 4.面积:约4 400万平方千米。 5.地理分区 【反思】

第二节 自然环境（共2课时） 第一课时 地势起伏大，长河众多 【教学目标】 知识与技能

初步掌握使用地形图和地形剖面图及相关资料的能力,学会总结归纳亚洲地形和河流特点理解河流分布与地形之间的关系。 过程与方法

初步掌握运用地图和相关资料,归纳大洲地形和河流特点的方法。学会分析自然环境要素之间的相互关系。 情感、态度与价值观

通过对亚洲地形河流的学习，培养学生热爱我们所居住的大洲-亚洲，热爱大自然的情感。

【重点难点】 重点

亚洲主要也形区的名称与分布;亚洲地势特点;主要河流名称与分布。 难点

地形与河流分布的关系。 【教学准备】

多媒体课件、地图册 【课时安排】一课时 【教学过程】 [导入新课]

[师]播放歌曲“亚洲雄风”。

设计意图:诱发情感，加深学生对亚洲的热爱，激发学习兴趣。 [师]歌中唱到“山是高昂的头”“河像热血流”，激情高昂。那么,同学们想不想知道亚洲的地形河流具体是什么状况呢?这节课，我们一起来学习亚洲的壮丽山河。 [讲授新课] 第二节自然环境

[师]课件展示“亚洲的地形”图，全班分成两组作--次亚洲之旅: 提出要求:

(1)说出沿途经过哪些地形区，海拔大致是多少,有可能见到哪些世界之最或亚洲之最的地形区。

(2)请一组同学沿 80° E,从北向南旅行,另一组同学沿30°N,从东向西旅行。(前后左右同学可“结伴而行”请记录沿途所经过的地形区。(组织:活动中各小组要选出记录员记录所 经过的地区的特征)

[生]每组学生依次上前指挂图描述所经地形区的名称及大致海拔。全班对描述最全面语言最流畅的同学给子鼓掌激励。

[师]引导学生进行“造 型活动”:(教师课前准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地分别采用不同的颜色，如绿色、红色、黄色)以上同学手拿卡片依次站成南北向和东西向两排，交叉成十字。(视教室空间情况而定，也可分别在讲台前一字排开,但说明一组表示的是东西方向，另一组表示的是南北方向)

教师提出”造型要求”:各人以膝盖处为海平面，腰部为海拔之的海洋2 00米，头部为4000米，请以上同学将手中的地形区卡片举放在最合适的位置。