内容发布更新时间 : 2024/9/17 4:19:10星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

小学公开课教学内容设计

课题 任课教师 教学 内容 简析 学生 学情 分析 教学 重点 难点 教具学具及多媒体应用 21、狐假虎威 课型: 语文上册 上课时间 年级 二年级 观课教师 《狐假虎威》是一篇成语故事，叙述的是狐狸借助老虎的威风吓跑百兽的事，告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有真本事。寓言讽刺了仗势欺人者的奸诈、狡猾。 本文的学习主体是小学低年级儿童，他们在语文知识和能力水平方面还不是很高，还不能独立由于语言文字来切实感悟文章生意，因此，学生学习时要融入一定的课文情境中，合作交流，反复诵读，在多形式，多层次的朗读中理解内容，在小组合作表演中弄懂道理。 重点：理解课文内容，知道“狐假虎威”的意思。 难点：懂得成语故事的含义，明白生活中有些人就像狐狸那样，借助别人的力量吓唬人，其实他们自己根本就没有什么真正的本事。 生字词卡片、多媒体课件、动物头饰、 老虎和狐狸的贴图等 第一课时 课时 2课时 教学 目标 1.认识“假、威、转、扯、嗓、派、违、抗、爪、趟”等17个生字，学习“转、闷”2个多音字，正确书写“食、物、眼、爷、爪、神、活、猪”8个生字。 初步理解。狐假虎威\的意思。 2.正确、流利地朗读课文。 3.初步理解课文内容，知道狡猾的狐狸是借助老虎的威风吓跑百兽的。 第一课时 教学过程 教师活动 一、图片激趣，导入课题。 1.课件出示《狐狸和乌鸦》的图片，谈话小朋友们，谁听过《狐狸和乌鸦》的故事?你能讲给大家听听吗? 2.学生讲《狐狸和乌鸦》的故事。 学生活动 师生互动 1

教师活动 师：你的记性真好，说得又清楚又具体。那么，狐狸是一种什么样的动物?(狡猾) 3.师：一天，这只狡猾的狐狸正在森林里散步，突然听到一阵可怕的老虎的叫声。同学们，请你们猜猜，接下来会发生什么有趣的事情? 4.教师板书课题，学生齐读课题。教师提问关于这个故事，你们知道些什么?(引导看过这个动画片或者童话书的学生简单陈述故事内容。) 5.导入：同学们的课外知识可真丰富，今天，让我们一起走进课文，看看课文叙述的故事和你们了解的是不是一样。 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，要求边读边标出自然段序号，借助拼音读准字音、读通句子，将生字表里的生字在书中圈出来。 2.学生自由读课文，教师巡视指导。 3.检查初读情况。 (1)出示生字卡片。 指名读，并相机正音。打乱卡片顺序，分组抢读，达到人人会读的目的。 (2)课件出示：一转、扯着、嗓子、派我、违抗、爪子、一趟、野猪、纳闷、受骗、借着、食物、眼珠、老天爷、神气活现、狐假虎威。 (3)开火车读，相机提醒“闷、骗、眼、神”是前鼻音，“抗、嗓、趟”是后鼻音。“转、闷”是多音字，还有个音分别读“zhuǎn、mèn”。“纳”是鼻音。 (4)自由读，小老师带读，小组内读，同桌检查读。 4.指名分自然段朗读，教师相机指导读好长句子。(注意断句和重音) (1)狐狸/眼珠子/骨碌碌一转，扯着嗓子问/老虎：“你敢吃我?” (2)原来，狐狸是借着/老虎的威风/把百兽/吓跑的。 5.教师范读课文，学生边听边想，课文讲了一件什么事?“狐假虎威”的“假”是什么意思? 学生交流，教师引导学生朗读课文第9自然段，思考并明确这就是“狐假虎威”的意思，“假” 学生活动 师生互动 学生齐读课题 自读课文，边读边标出自然段序号 学生自由读课文 自由读，小老师带读，小组内读，同桌检查读 学生边听边想 第 一 课 时 教 学 过 程

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教师活动 学生活动 师生互动 全班交流、汇报 学生描红、临写 师生互动 第 一 课 时 教 学 过 程 在这儿的意思是“借着”。 三、教学写字，规范书写 1.组织学生分类出示生字，并板书： 左右结构：物、眼、神、活、猪 上下结构：食、爷 独体字：爪 （1）师：你有什么好方法记住这些生字吗?书写这些生字时，你有什么要提醒大家注意的? （2）学生小组内讨论识记方法，再指名小组在全班交流、汇报，其他小组评价和补充。 （3）教师根据学生发言，重点指导“爪”与“瓜”相比，“爪”的第三笔是竖，“瓜”的第三笔是竖提；“物、眼、神、活、猪”在书写时，都要写得左窄右宽。 2.学生描红、临写，教师巡视指导。 3.教师选取好、中、差的书写在全班展示评价，学生再次练写。 四、课堂小结 这节课我们重温了大家看过的动画片或者画册故事《狐假虎威》，知道了“狐假虎威”这个成语的意思就是“狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的”。那么凶猛的老虎到底是怎么被狐狸利用的呢?下节课我们一起再研究。 板 书 设 计

20 狐假虎威 左右结构：物、眼、神、活、猪 上下结构：食、爷 独体字：爪 3