内容发布更新时间 : 2024/11/19 18:25:41星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

北师大版五年级上册语文《千锤百炼为一“绿”》教案

一、教材分析：

这是北师大版五年级上册第四单元“韵味”中的一篇拓展阅读课文，讲述了王安石创作《泊船瓜洲》诗时炼字炼意的故事，文章的特点是详略得当、重点突出，语言简洁却激情洋溢。文章告诉我们要想写出好的作品，必须反复揣摩语言、炼字炼意。 二、设计思路：

本文是一篇拓展阅读课文，课堂上以此文为载体，让学生体会文章详略得当、重点突出的写作特点。而又不局限于本文，为学生表现出了更多的“炼字炼意”故事、名言警句等，扩大学生的知识面；并结合学生写作实际，设计相关练习，培养学生锤炼语言的习惯与积极性。同时，注重学生的合作、探究性学习，并通过朗读深入品味文章“韵味”。

三、教学目标：

1、知识目标：了解王安石锤炼诗句的故事，了解本文详略得当、重点突出的写作特点。

2、水平目标：学习古人善于反复思考，炼字炼意的精神，持续提升写作水平。

3、情感目标：感情朗读课文，揣摩作者及王安石的情感。 四、教学重点、难点： 体会王安石锤炼诗句的过程。 五、教学时间： 一课时

六、教学过程：

（一） 导入新课：

请学生朗读文中出现的诗歌《泊船瓜洲》，师朗诵修改后的定稿，请学生对比导入课题。 （二）探究课文：

1、学生通读课文，了解课文大意。 指名回答文章的主要内容是什么？

2、通过朗读课文，你了解《泊船瓜洲》的作者王安石吗，请给大家介绍。

大家还了解哪些相关他的资料？和大家交流分享。

3、本文的题目是“千锤百炼为一绿”，默读课文，看那些段落叙述了作者锤炼“绿”字的过程？（4——6自然段）重点学习。 （1）学生朗读课文，想一想，在作者锤炼出“绿”字之前，以前用过那些字？

指名到黑板上写下来。 到过 入 满 ……绿

（2）引导学生在以前用过的四个字后面，加上省略号，并强调省略号的作用，

指明作者详写这四个字，而略写了其他，体会这样有什么好处？为什么？

分析小结：详略得当，才能使重点突出。

（3）、探究讨论：前面四个字跟“绿”字作比较分析，说说为什么它们都是不合适的？你还能想出更合适的字吗？

（4）、朗读体会：“绿”字是最合适的，最能将江南的韵味表达出来，从课文中找出解说“绿”字魅力的那段话，反复朗读，仔细揣摩。

4、作者浓墨重彩，详细介绍了王安石锤炼“绿”字的过程，而对于创作整首诗的过程，则写得比较简单，哪一段写了创作整首诗的过程？

（第三段）朗读课文

（1）、王安石在怎样的具体环境下，创作了这首诗？

（2）、快速默读课文第三段，与锤炼“绿”字的部分相比，这个部分是详写还是略写，想想作者为什么这样处理？ 进一步体会本文详略得当，重点突出的写作特点。

（3）、朗读感悟：这个段虽然语言简练，但作者还是把王安石当时的情感刻画的淋漓尽致，感情表现得相当饱满。你能理解王安石当时的心情吗，能理解作者的感情吗，把这些融入到你的朗读当中去，表达出来。

5、通过学习，了解王安石锤炼“绿”字的全过程，齐读课文最后一段。引导学生背诵古诗，在诵读中体会诗歌韵味。 （三）知识拓展：

1、补充相关古人推敲、锤炼诗句的趣闻轶事，扩展学生知识面。 2、练习：

（1）、红杏枝头春意（）。 旺 浓 闹 （2）、风乍起，吹（ ）了一池春水。 动皱翻起