内容发布更新时间 : 2024/11/20 11:30:52星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

在幼儿体育活动中渗透情感教育

人的认知、情感、意志和个性等方面的发展都需要建立在基本的身体健康之上。随着《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布实施。体育运动课程愈来愈受到关注和重视，大家已形成的共识是运动在幼儿身心健康发展中处于首要地位。然而，并不是开展了体育活动就有促进幼儿全面发展的效果，我们认为只有注重了幼儿情感教育的体育运动才算是完整的体育，才能真正促进幼儿身心健康发展。

一、创设良好的运动环境，培养幼儿的惜物感

在开展体育运动时，幼儿园通常会提供各种运动器械，有时教师还会提供一些自制的玩具，但幼儿大多缺乏惜物感，自制玩具常常很快就被损坏了。我们认为利用体育运动培养幼儿的惜物感，使他们从小养成保护周围环境和动植物的习惯，体验到优美环境带来的身心愉悦；爱惜劳动成果，对被损坏的东西感到可惜，并对自己损坏物品的行为感到内疚，是十分有必要的。因此我们在创设幼儿运动环境时，特意设计了一些他们看得懂、能理解的小图标，提醒幼儿爱护器械与玩具。同时作为教师，我们应该正确看待幼儿的过失行为，用他们能够接受的语言委婉劝导，并可利用幼儿过失的自然后果对其进行教育。这种后果不是人为的，不是教师精心安排的，而是幼儿的过失行为造成的“自然情境”，必能激发幼儿强烈的情绪体验，认识到损坏物品是不应该

出现的行为。

二、开展混龄和混班运动，培养幼儿的合群感

体育活动有一种凝聚力，能将幼儿紧紧团结在一起，增进其友谊，促进幼儿学会宽容、学会合作。因此我们经常开展一些混龄、混班的户外运动，不仅为幼儿提供自主选择、自由运动的体育锻炼环境，充分调动幼儿体育锻炼的兴趣，而且也促进了幼儿同伴间互动交流能力的发展。在那些开放性的体育活动中，幼儿根据自己的爱好、兴趣，通过商讨选择游戏，在愉快的氛围中不仅使身体得到充分的锻炼，而且促进了同伴间合作、交往能力的发展。混龄、混班体育活动的开展十分有利于扩大幼儿的交往对象，使之体验更为复杂多向的人际关系。让幼儿交往合作的技能和欲望在矛盾中得到刺激和提高。嚯此期间，我们十分注重培养幼儿关爱他人的意识，让幼儿体验分享的乐趣，培养他们的集体荣誉感、竞争意识，同时学会与人合作的方法，形成合群感。 三、注重运动中的心理引导。培养幼儿的信赖感

幼儿需要教师的关爱，而且渴望得到教师的爱。教师的态度、参与情况可直接影响幼儿的活动情况，那些态度亲切和善，与幼儿玩得来的教师往往能和幼儿打成一片。为了提高幼儿参与活动的主动性、积极性。教师应善于创设体育运动的情境，注重运动中的心理引导，让幼儿对教师产生信赖感。例如在“帮蚂蚁运粮”的体育活动中，教师将场地布置得富有童话色彩：“蚂蚁王国十分漂亮，但要到达蚂蚁王国很难，必须经过金色的沙滩、窄

窄的小河、高高的山坡、低矮的山洞、茂密的树林。而要越过以上障碍，就必须进行一系列的动作练习(如走、跑、跳、爬、钻)。”教师在游戏中扮演了蚂蚁国王的角色，和幼儿打成一片，大家一起互相扶持。互相帮助，最终完成了任务，教师毫不吝啬地对幼儿进行了表扬与赞美。一切既真实，又虚幻。很符合幼儿的年龄特征。幼儿在愉快游戏的同时。进行了基本动作练习。一点也不觉得枯燥。更为重要的是，在活动中幼儿有了受爱与施爱的愿望。体验了受爱与施爱的快乐，乐意与人商量，有困难愿意求人帮助，对于教师的信赖感也进一步加强了。

四、开展多样的体育活动，培养幼儿的求知感

在体育活动中也需要教师有意识的培养幼儿的求知感，引导幼儿对周围事物产生好奇、好问的意识，乐意探索并体验动手动脑获得成功后的愉快。例如在小班的体育活动“动物运动会”中，教师提问的设置体现了运动与语言、常识领域的互相渗透，引发幼儿的好奇，让他们自己选择不同的爬行动作，并且先观察后尝试。激发了他们的求知欲。还有一次在组织玩沙包活动时，笔者给幼儿提供了充分的时间和空间，让他们自由玩、自由探索。幼儿有新的发现时，笔者会给他一个小小的奖励。摸摸头或亲他一下，或是会意的一笑，或是拉拉手：幼儿有困难，笔者就鼓励他再想想，再试试或学学其他小朋友。结果幼儿们玩出了许多花样，如“头顶沙包”“肩顶沙包”“双腿夹着沙包跳”“双膝夹着沙包跳”“踢沙包”“抛沙包”(两人互抛)“丢沙包”(可以