内容发布更新时间 : 2024/7/2 6:59:04星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

《数据的分析与处理》教学设计

一、教学目标 1、知识与技能

（1）能够根据要求对数据排序 2、过程与方法

（1）通过给数据排序，体会处理数据的方法 3、情感态度与价值观

（1）不盲目攀比，形成正确的消费观念 二、教学重难点

1、教学重点：利用excel表格给数据排序 2、教学难点：选择合适的方法给数据排序 三、学习者分析

本节课面对的学习者是七年级的学生，由于农村学生条件有限，接触计算机的时间比较晚，所以学生的操作基础稍显薄弱，因此在课程的设计上通常将知识简单化，使学生掌握基本的操作技能。

四、教学环境：计算机多媒体教室 五、教学过程

1、创设情境，引入新课

【教师活动】上节课我们已经初步认识了Excel表格的工作界面和常用的选项卡，大家也学会了新建表格和简单数据的录入。给大家布置的家庭作业是：统计各位同学每个周的零花钱的金额，大家积极完成，已经将数据录入到了Excel表格中。大家想不想知道每周同学们的零花钱都花了多少？花的最多的金额是多少？最少的金额是多少？今天老师就带领大家一起探索，如何在Excel表格中处理数据—对数据排序。希望大家通过这节课的学习，能够根据要求对数据排序，并且可以通过给数据排序，体会处理数据的方法。 【学生活动】认真听讲

【设计意图】衔接上节课内容，并将上节课的家庭作业作为本节课的数据案例，提出几个学生比较关心的问题，刺激学生的好奇心，激发学生学习动机。 2、复习旧知，自主探索

【教师活动】下面老师把大家填好的表格“七一班零花钱统计表.xlsx”文件，下发到大家的计算机中，现在请你打开文件。上周董小倩同学因请假，没有录入数据，现在请同学们在各自的表格中插入一行数据。

【学生活动】利用上节课知识，给“七一班零花钱统计表.xlsx”表格插入数据。 【设计意图】复习上节课知识，为本节课的学习打下基础。

【教师活动】接下来，大家观察表格数据能否快速的找到我们班同学消费的最大金额和最小金额。

【学生活动】认真观察表格，快速的找到老师提出问题的答案。

【设计意图】教师提出问题，让学生自主探究，体会使用电子表格处理数据的必要性。 【教师活动】很多同学都发现了，表格数据可以清楚地告诉我们每位同学的花销。但是数据杂乱无章，没有规律，再加上数据较多，很难快速得到我们想要的最大数据和最小数据，那同学们思考一下，我们应该怎么办呢？下面给大家五分钟时间，请同学们尝试点击功能区中的常用选项卡，看看能否找到能够为我们所用的功能，对数据进行处理，将其从小到大依次排列。在操作之前，老师提示一下大家：为了防止大家在操作过程中因操作错误而造成数据损失，请大家在处理数据之前，先将我们的工作表建立一个副本。现在开始。 【学生活动】学生根据老师提出的要求，自主探究，在电子表格中如何对数据排序。 【设计意图】让学生通过自己的探索找到对数据处理的操作方法，培养学生的独立思考和操作的能力。

【教师活动】我看到有同学已经找到了，你找的数据是否正确呢？我们请一位同学来向大家分享一下，他的操作过程。

【学生活动】请学生发言，分享自己的探索结果。

【设计意图】给学生展示自己的机会，同时提高其他同学学习的的积极性。

【教师活动】谢谢这位同学的分享！他通过自己的方法，找到了我们班花销最多的金额是270元，最小的金额是25元。通过同学的分享，我们知道，他在对数据进行处理的时候用的

是什么选项卡呢？ 对，是数据选项卡中的“排序”功能。下面我们一起来总结一下具体的操作过程：

第一步：选中“消费金额”这一列中的任意一个单元格；选中数据是我们对数据进行任何操作都必须做的第一步。

接下来：在“数据”选项卡“排序”中，单击“升序”按钮；

这个时候我们发现，出现了一个排序对话框，其中有三个选项需要我们确定：我们的主要关键字是“消费金额”，依据的是消费金额这一列数据的数值大小，所以选择“数值”，最后次序选择升序，选择完成以后，点击确定按钮。我们发现现在表格中的数据以金额这一列的数值为依据从小到大排列了。

【学生活动】学生跟随老师一起，总结发言同学的操作步骤。

【设计意图】通过总结，加深学生对操作过程的印象，同时给没掌握知识的同学一个系统学习的机会。

3、课堂练习，体会知识

【教师活动】下面给大家5分钟时间，按照我们总结的步骤，操作一遍。掌握了操作步骤之后，请同学们再认真观察，尝试有没有什么简便的方法，可以达到排序的目的。 【学生活动】学生练习，并尝试找到新的操作方法。

【设计意图】通过练习，进一步加深对知识的理解。学生通过操作体会对数据处理的方法。 【教师活动】哪位同学找到了其他对数据排序的方法？ 【学生活动】学生1发言，分享不同的方法。

【教师活动】通过同学分享，她发现，在选择了一个单元格以后，开始选项卡中也有一个“排序与筛选”，点击菜单，发现有升序、降序、自定义排序及筛选等功能，我们直接点击升序，依然可以达到相同的结果。

【学生活动】学生2发言，分享不同的方法。

【教师活动】同学有了新的发现：在消费金额这一栏中，有一个倒三角，代表有下拉菜单，点击出现了排序的菜单，说明这种方法也能够排序。 4、小组讨论，合作探究