内容发布更新时间 : 2024/11/16 23:40:29星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

小结：生命具有能获取营养、会生长、能繁殖后代等特征。根据有无生命特征，可以将物体分为生物和非生物。

三、拓展实践

讲述：大家通过观察记录，了解了有生命的物体是生物，没有生命的物体是非生物。

任务：在自己家附近进行观察，并把观察到的物体进行分类，找出5种生物和非生物，并记录下来。

活动：学生按要求进行观察和记录。

小结：我们生活的环境里有各种各样的物体，让我们利用课外时间，寻找生活中的生物和非生物。

板书设计

教学反思

12我们的动物邻居

教材分析

《我们的动物邻居》是《科学》（粤教科技版）一年级下册《校园里的生物》单元的第2课。本课让学生通过调查，发现自己身边就生活着许多不同的动物。在调查过程中，要求学生不仅要知道动物的名称，还要观察不同的动物所生活的环境。在一系列活动中，培养学生养成细心观察身边环境的习惯，进一步激发学生了解动物的兴趣。

本课共由两个活动组成。活动1“在哪里能找到它们”，主要是通过小组活动，让学生寻找生活在我们周围的各种各样的动物，初步了解不同的动物生活在不同的环境中。活动2“找到了什么动物”，通过一系列的观察活动，让学生通过口述、图示等方式表达自己对常见动物的观察，用语言初步描述自己的发现，并将这些信息与他人分享。

学情分析

对于动物生活在哪里的问题，学生大多是基于自己平时的生活经验和观察来回答。但是，这些观察都是随意的、零散的，而且有的经验甚至是不准确的。例如，孩子们曾在某些特定的场所如动物园等见过一些动物，就误认为这是它们的真实生活环境。教师应注意学生的生活经验是否准确，是否片面，要帮助学生能在课堂上学习科学的观察和记录方法，帮助学生建立对常见动物及其生活环境的正确认识。

教学策略

根据“任务驱动”和“科学与探究”之间的关系，以及学生的实际情况，可将教法和学法确定如下。

1.从教的方面来说，主要采取任务驱动教学法。具体过程分为三个部分：①通过任务驱动情境，提出问题，给出调查活动的任务，激发学生学习的兴趣；②通过学生自主探索和讨论，展开有序的科学调查和记录活动；③通过教师指

导，能用语言描述常见小动物的某些外部形态特征，同时还要养成与他人交流和善于倾听的习惯。

2.从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学生主动参与的积极性，使学生成为探究的主体；②学生在教师的指导下，参与调查和观察的实践活动，能兴致勃勃地展开对小动物的研究。

教学目标

1.认识到我们身边生活着许多不同种类的动物。能说出常见动物的名称。 2.知道不同的动物生活在不同的环境中。

3.能在教师指导下观察常见动物，描述其生活环境。 4.学会表达自己的观点，愿意与他人交流。 教学重、难点 教学重点：

认识到我们身边生活着许多不同种类的动物，并能说出常见动物的名称。 教学难点：

能在教师指导下观察常见动物，描述其生活环境。 教学准备

教具准备：常见动物的图片、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。 学具准备：常见动物的图片。 教学过程 一、任务驱动

设置情境：校园的操场上波波和彬彬正在用扫把清理排水沟上的落叶。当彬彬用扫把扫落叶时，发现水沟旁有几只小蜗牛。

问题：哪里还能找到蜗牛呢？ 交流：蜗牛还可能生活在什么环境里。

任务：动物的生活环境有很多，这些动物可能生活在什么环境里。

二、活动探究

1.活动1：在哪里能找到它们 展示：教科书的插图。 任务：在哪里能够找到动物？ 讨论：寻找动物的方法。

汇报：简要汇报小组交流的方法，并与其他小组的意见进行整合。 活动：寻找动物生活的环境，并在《科学学生活动手册》上进行记录。 交流：各小组根据自己的活动情况进行汇报。教师要强调表达自己观点和倾听他人观点的重要性，进一步培养学生在科学探究活动中勇于表达且善于倾听的习惯。

小结：不同动物不同的栖息环境。例如，在树上筑巢的喜鹊，在花丛采蜜的蜜蜂，在叶片上栖息的毛毛虫，在树干上爬行的蜗牛，在荷叶上活动的青蛙，在池塘里游泳的鲤鱼等。

思考：在不同的环境中发现动物的存在，同种动物的生活环境是否只有一种？

问题：你还在哪些环境中见过这些动物？只要我们带着任务细心寻找，就能在许多地方发现动物的身影。

讨论：在什么地方能找到这些小动物？

汇报：学生分小组进行表达交流，分享观点，并利用《科学学生活动手册》进行记录。

小结：只要善于观察，就能发现身边存在着许多不同的动物，而且不同的动物有不同的生活环境。其目的是培养学生善于观察的意识，对动物产生浓厚的兴趣。

2.活动2：找到了什么动物

问题：你找到了哪些动物，分别叫作什么名称。

交流：说出寻找到的动物的名称。

任务：在它们生活的环境中，你还能找到哪些动物？

活动：学生根据自己的生活经验，按要求完成任务，并将动物的名称填写在《科学学生活动手册》上。

汇报：学生分小组进行表达交流，分享观点。通过互相交流，认识更多身边的动物的名称。

展示：教科书中的图片。有爬行的软体动物蜗牛，有跳跃的昆虫蝗虫，有水陆生活的两栖动物青蛙，有善于飞行的鸟类大山雀。

问题：你认识这些动物吗？它们生活在哪些环境里？ 活动：学生根据自己的生活经验，按要求完成任务。 汇报：学生分小组进行表达交流，分享观点。

小结：身边存在着许多不同的动物，而且不同的动物有着不同的生活环境。 3.亲子时间：寻找动物

任务：和爸爸妈妈一起在家附近寻找还有哪些动物。

目的：进一步认识到身边生活着许多不同的动物，认识丰富多彩的动物世界，引起学生对动物的兴趣，为下一节课《观察小动物》认识并描述动物做铺垫。展示常见的一些动物，通过这些动物，学生可以从中得到启示，去发现身边的动物。

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第12课 我的动物邻居

草地 树干 生活环境 水里

蚂蚁、蚯蚓 蜗牛、喜鹊 青蛙、鲤鱼 …… ？ ？ ？ ？

……