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三_年级_数学_学科备课活页 第_1章（单元）节 3课时

认识东南、东北、西南、西北 课题 设计者 课标分析 知识技能 .认识物体的相对位置 数学思考 在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。 问题解决 1.能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。 2.了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。 3.体验与他人合作交流解决问题的过程。 4.尝试回顾解决问题的过程。 情感态度 1.对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动。 2.在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难。 3.了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。 4.能倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道应该尊重客观事实。 本单元，使学生学习辯认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。 通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。但是三年级的学生正处在具体形象思维向抽象逻辑思维发展的过渡时期，东、南、西、北等方位概念是比较抽象的，需要大量的感性支柱和丰富的表象积累。 1.使学生在认识东、西、南、北的基础上认识东南、东教材分析 学情分析 教学目标 北、西南、西北这四个方向。结合具体情境给定一个方向（东、南、西或北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词资料来源于网络 仅供免费交流使用

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语描述物体所在的位置。 2.使学生感受到数学与生活的密切联系，让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，激发学生学习的热情和兴趣。 认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方重点 向。 认识东南、东北、西南、西北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方难点 向。 教学方法 教具准备 情景创设，小组合作 课件、指南针、动物图片、正方形纸等 预设教学流程（含评价设计） 一、课前检测 师布置任务： 师生自查、互查预习单。 预习存疑，二次探究 通过预习，我收获了什么？ 我还有哪些疑问？ 针对课前预习的预习单，进行简单的梳理，并全班互相解决预习存在的问题，教师适时引导。 师：看来大部分同学预习的都非常棒！不会的小朋友也不要灰心，接下来就更深入的探究吧。 二、情景导入 1.同学们，你们听说过四面八方这个成语吗？ （板书：四面八方） 设计意图说明 资料来源于网络 仅供免费交流使用

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师：四面是指哪四个面？（四面是指东、南、西、北这四面） 2.复习东、南、西、北。 师：教室的哪一面是东面？你是怎么知道的？与东面相对的是哪一面？（学生回答后在西面贴上一个“西”字） 教室的哪一面是南面？与南面相对的是哪一面？ 师：东、南、西、北大家都认识得很清楚了。今天我们来学习新的方位知识。 三、自主探索、合作探究 1.出示教材第7页例3的校园平面图。 在平面图上怎样辨别东、南、西、北。 操场的北面有什么？操场的南面、西面、东面各有什么？ （学生回答时，随机在四个建筑物上点击出东、南、西、北4个字） 师：同学们回答得真棒，为了更快更准地辨别方向，今天，老师带来了一个新朋友，你想认识它吗？请看，这是什么？（指南针红色一头永远指向北方，它可以帮助我们辨别方向） 2.观察指南针的盘面。 师：指南针的盘面上除了东、南、西、北四个方向，还有哪些方向？ （东北、东南、西南、西北） 资料来源于网络 仅供免费交流使用