内容发布更新时间 : 2024/12/23 10:05:54星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。
12号考试复习用,原创,勿转载,【】内为6次考试内出现该题目的次数 心理发展[3]
心理发展是指心理活动的发生、发展和变化的过程。就是心理活动从无到有、从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。
广义:心理的种系发展,是指心理的发生或起源的问题,指心理的“从无到有”的过程。 狭义:一个人从出生到衰老过程中的心理发展,即个体心理发展。指心理“从简单到复杂”、“从低级到高级”的发展过程。 意识[1]
意识:是人在社会实践活动中产生的,是借助语言对客观世界的高级反映形式,是心理发展的最高级阶段。特点:反映的目的性、自觉性、能动性。是人区别于动物的重要标志。
群体定义和类型[6]
群体:也称团体,两个人以上,为了达到共同的目标,以一定的方式联系方式在一起进行活动的人群就是群体。
最佳刺激理论/最佳激起水平理论[2]
最佳激起水平理论:是由美国心理学家提出的,是指最好的激发学生动机的方法,即适度。
影响学习迁移的因素[2]
答:1)学习对象的共同因素2)已有的经验水平3)已有经验的概括水平4)我们学习的认知技能与方法5)学习定式。
心理咨询的主要形式[2]
直接咨询和间接咨询(2)个别资讯与小组咨询(3)面谈咨询、信函咨询、电话咨询和现场咨询
教师的教学机智和教学能力[4] 教师的教育智慧(机智)(P184)
循循善诱,因势利导。果断灵活,随机应变。对症下药,方式多样。实事求是,掌握分寸。 教师的教育能力 (P185-187)
1)组织教学2)言语表达的能力3)了解学生的能力4)独立创造的能力5)实际操作的能力6)教育科研能力
教学测验的种类[2]
⑴常模参照测验和标准参照测验:①常模参照测验:A.学生成绩的高低是相对的B.要求试题有很强的鉴别力C.与标准参照测验相比,测量范围更为广泛,项目区分度也大一些,充分显示了个别差异D.重视名次排列,鼓励竞争,对学生的学习能力起考核和监督的作用,但缺少诊断困难的效用,容易引起过度紧张与焦虑②标准参照测验:A.以体现教学目标的固定掌握标准为参照点,其目的是检验学生对某种知识技能的实际掌握水平,侧重于学生目前成绩的高低,而不是去比较学生之间的差异,不是表示他在同班集体中的相对位置B.注重测验题目是否从数量上和质量上同要测定的内容范围相一致,是否很好地反映了教学目标的要求,不是一味地强调测验题目的难度和区分度C.能够有效地诊断教学中存在的问题,对改进教学过程设计,提高教学成效很有帮助
⑵准备性测验、形成性测验与总结性测验:①准备性测验:试题难度较低、考核内容主要是有关的基本知识和基本技能,为制订教学目标和教学计划提供依据②形成性测验:试题根据教学内容和教学要求制定,可难可易,一般不以区分学生的优良程度为目的,不重视对学生分等鉴定以及学生间成绩的比较③总结性测验:涉及范围广,测验的内容必须注意代表性,各种试题的比例应与整个课程各类学习结果所占的比例相当
⑶标准化学绩测验与教师自编测验:①标准化学绩测验:具有客观性和可比性的优点,是评价学业成绩的重要工具之一②教师自编测验:操作过程简单,施测手续方便,应用范围一般限于自己所任教的学科,在实际教学中颇为有用。
知识的概念与类型[3]
知识的概念:p191是客观事物的特征与联系在人们大脑中主观、能动的反映,是客观事物的主观表征,是主客观的统一。知识类型包括感性知识与理性知识、具体知识与抽象知识、陈述性知识与程序性知识。
自我效能【1】
自我效能理论(P76):答:也称自我效能感,是指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
成就动机【2】
成就动机理论(P72):答:是在人的成就需要的基础上产生的,它是激励个体对自己认为重要的或有价值的工作乐意去做,并努力达到完善地步的一种内部推动力量。
高等教育心理学的研究原则与研究方法【2】p12-16
(1)研究原则:客观性原则、发展性原则、理论联系实际的原则、教育性原则 (2)研究方法:观察法、实验法、调查法和个案法。
成熟的自我意识包含的内容【1】p105 成熟自我由低到高发展
(一)能意识到自己的身体、身体特征和生理状况(生理自我时期) (二)能认识并体验到内心的心理活动(心理自我时期)
(三)能认识并感受到自己在社会和集体中的地位和作用(社会自我时期)
学习迁移及其类型【1】P85
通常是指一种学习对另一种学习的影响。 学习迁移的类型(P87-88)
(一)根据迁移性质来分,可分为正迁移与负迁移。(二)根据迁移的方向来划分,可以分为纵向迁移和横向迁移。(三)根据迁移的先后来划分,可分为顺向迁移与逆向迁移。(四)根据迁移的内容来划分,可以分为特殊迁移和普遍迁移。