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中华经典诗文诵读在初中语文教学中的应用研究结题报告

[ 2011-2-22 11:40:49 | By: 10贾香香 ] 一、课题的提出和研究意义

中国是诗歌的王国。

诗歌是最美妙，最难忘，最富有感染力的精湛艺术。诗，它像种子一样，有顽强的爆发力。优秀的诗歌破土而出以后，她的芳香会和民族精神融会，长久的滋润大地。经常诵读古诗词，精粹的语言，鲜明的形象，充沛的感情，驰骋的想象，会悄悄流入心田，滋润心灵，增长智慧，使人灵秀，陶冶情操，提高志趣，增强人们对美的感受力，使人受益终生。

诗歌是语言艺术之花，同样初中生也是我们伟大祖国的希望之花。我们将中华经典诗歌的诵读应用到实际的教学中去，不仅可以让学生了解中华名族源远流长的优美的语言艺术，也可以是同学们受到美的熏陶从而潜移默化的也提高了自身的语文素养。中华民族的传统文化源远流长，有文字记载五千余年。中华经典诗文是我国传统文化中的一颗璀璨的明珠，是人类文化史上最珍贵的遗产之一。它富含丰富的文化底蕴，营建出优美的意境。《义务教育语文课程标准》对阅读教学提出了新的理念，新的学段目标要求，并在“评价建议”中明确指出了：“注意加强对学生平日诵读的评价，鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展感悟，加深体验与领悟”的评价要求，还设置了“关于优秀诗文背诵推荐篇目”的建议。由此可以看出语文教学与经典古诗文诵读进行有机的融合，已成为必然。鉴于以上认识，我决定开展《中华经典诗文诵读在初中语文教学中的应用研究》课题研究。 二、研究的理论假设

通读古典诗词，汲取古典文学的精华，有利于提高学生的人文素养，提升学生的语文能力，实现语文教学在内容与方法上的更大突破，推进初中语文课改的更深发展。这是一条颠扑不破的真理。我市在古典诗词教学领域一直处于全省乃至全国的前列。新课标要求义务阶段的学生背诵古今优秀诗文240篇（其中小学阶段160篇，初中阶段80篇），而我市的初中毕业生的背诵量达500首（篇）之多。每年一度的全市中小学生古诗文吟诵比赛，初三古诗文默写比赛，正是我市中小学古诗文教学成果的一种展示。量的积累必然导致质的飞跃。深厚的古诗文积累，使得我市中小学生的文学素养不断提高，有力地促进了我市中小学语文教学的发展。但我市的古典诗词教学以及经典诗词的选萃还有很大的提升空间，针对古典诗词的学习对学生写作实践的反哺缺少有益的探索，本课题试图从以上几方面作出深入的探究。 三、研究的内容、方法措施

1.结合人教版七—九年级语文教材，依照新课标的相关要求，参照市教研室选编的《古诗文诵读》读本，萃取更多的经典诗词，最大限度地拓展初中阶段古典诗词教学的资源（即初中古典诗词教学的课程研究）。

2.吸取近年来有关诗词教学方面的新理念、新成果，结合我市古典诗词教学的现状，探究古典诗词教与学的新途径、新方法。（即古典诗词教学的过程与方法论研究）。

3.进一步探究古典诗词的学习与学生日常写作能力（包括文学实践能力）之间的内在联系。

研究方法：

本课程研究采用归类索引法、文献研究法过程与方法论研究以及行动研究法为主，再结合个案调查法。另外，学校将提供课题研究的必要经费。 四、课题研究的实施步骤 （一）实施步骤：

1.准备与起步阶段（2010年1月—4月）：做好课题立项、开题工作。 2.实验研究实施阶段（2010年5月—2010年8月）：构筑诗歌诵读有效课堂教学内容体

系和方法体系，攥写读书笔记。

3.经验总结与成果成型阶段（2010年9月－12月）：反思课题研究过程中的得与失，整理各种资料，阶段总结报告，攥写结题报告，做好结题准备。 4.成果展示

（1）.将古典诗词的课内教学与课外阅读有机结合探讨行之有效的教学途径与方法，归纳出一套行之有效的教学方法。

（2）.攥写论文，参与古诗文的各类竞赛活动。

（3）.结合教学实录，学生心得，统计竞赛结果和攥写结题报告。 （二）主要工作

1.科学选择内容，分层设定诵读目标

我先确立了研究课题为《中华经典诗文诵读在初中语文教学中的应用研究》，其次我收集整理了经典古诗文，初一年级遵循“直面经典、从易到难，从少到多”的原则，初二初三年级侧重“大量诵读，读入语境，感受情境”的原则。合理分配了各年级应诵读的篇目及数量，凡在规定时间内背诵古诗达到规定数量的，颁发达标证书。

2.营造书香校园，创造诵读氛围 “最是书香能志远”，营造书香校园，让师生走进校园就像在“学海”与“书山”之间畅游，此外还通过学校广播站开展“经典古诗文”专题、或吟诵或交流，真正呈现诗音绕梁、诗韵飘香的校园景象。此外，每个班级还建立了图书角，为每个学生创设了宽松的阅读环境。

教材中安排了一些古诗文的教学，学生可以了解到一些传统文化外，我们还在综合实践活动中渗透着传统文化的因素。如学习完李白的《行路难》后，学生可以再收集李白的其他诗进一步感受“诗仙”的豪迈，也可以收集其他的送别诗，感受“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”的深厚情谊。初三年级课本中学习了《智取生辰纲》一课后，我们还可以指导学生再读《水浒传》的其他故事，学习《香菱学诗》后，我们还可以让学生读《红楼梦》，这样更深入地走进经典、感悟经典。

3.多搞有益活动，以竞赛促提高 我校开展了丰富多彩的诵读活动，提倡并鼓励学生每天在家自觉诵读不少于半小时。教师有布置有检查，每月检查汇总一次。这样，每学期学生都能诵读二十首以上的古诗，大大增加了学生的积累量；另外我们还组织各种竞赛活动，把“唱、画、写、”作为深化诵读的一种重要形式，学生通过不同的形式把古诗的意境美再现出来，不仅增强了学生对古诗的理解而且提高了诵读古诗的兴趣，2009年，我校郝允瀚同学获得徐州市语委办举办的中华经典诗文诵读初中组二等奖。学校每学期举办一次“诵读经典，快乐成长”的古诗文诵读比赛，让同学们真真切切的体会到诵读的乐趣，走近经典，感受经典。 五、问题与困惑

1、学生自主学习古诗、背诵古诗往往因为字面上的熟悉，对于诗的内涵理解可以说是囫囵吞枣。有的学生就会认为自己已经会背诵了，在课堂教学时忽视对古诗意思的理解。常此以往，势必降低古诗学习的效果，需要我们进一步研究。

2、积累古诗文的工作展开得不够。学校古诗题库的存量不够丰富，对年级的科学分类还不够科学，需要进一步改进。

3、学校现代信息技术硬件投资还不能够满足经典古诗诵读的教学需求，相信多媒体技术更多的进入校园，古诗文教学会因多媒体辅助更显精彩和耀眼。 六、题研究成果

回顾一年来的课题实践，可以说成效显著，令人振奋，课题研究助推了我校的特色文化建设，提升了学生的德育内涵，深化了课程改革，促进了教师专业的发展。

走进我们九里中学的校园，会说话的墙壁上，就会看到有“读万卷书，行万里路”的箴

言；有“学而时习之、不亦悦乎”的劝勉。通过宣传栏、黑板报、诗文图，广播站，团委活动等形式，让学生随处可欣赏到古诗佳作名篇句，在有意无意之中将古诗记住。让高年级学生做诗文卡，办手抄报等。让学生在背诵古诗词的基础上，讲解古诗的大意和所描绘的形象，讲诵读的感受、心得和体会，并在班级、年级、学校逐层举办古诗诵读比赛等，古诗文诵读展示课上，学生对唐诗、宋词中的经典名句出口成诵，对李白、杜甫等诗人的诗句信手拈来。学生习作中能恰到好处的引用经典诗词，起到画龙点睛的作用。更可贵的是我校师生在开展古诗文的诵读中，人格和道德得到了全面的教育和熏陶，学生们的语言、举止、交往正向“谦谦少年君子”发展。教师不但提升了人文底蕴，同时也使自己的研究上升了一个新的高度。

在开展古诗文诵读活动的日子里，多样性的诵读途径和形式，丰富了学生的知识积累，提高了学生明辨是非的能力，养成了认真读书的习惯，促进了学科的综合发展，学生对不同形式的诵读产生了极大的兴趣，常常以饱满的热情投入到活动中来，同学们因感受到祖国文化的博大精深，增强了自豪感。而教师在活动过程中采用的鼓励和表扬措施还有竞赛和表演等形式使学生体会到了学习的乐趣，激发了他们的成就感。因而，古诗文诵读活动受到了学生的普遍欢迎。

问渠哪得清如许，惟有源头活水来。愿诗歌可以永远陪伴我们青少年的成长，愿优美的诗歌属于我们每一个人，愿馨香播撒到我们每一个人的心底！

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