内容发布更新时间 : 2024/4/26 1:04:32星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

JJ冀教版 五年级数学 上册第一学期秋(教学设计 教案）第二单元 小数乘法

第二单元 小数乘法

第4课时 小数乘法（二）

教学内容：

教材第12～13页。

教学目标：

1结合具体情境，经历自主解决问题和学习小数成小数的计算方法的过程。 2理解小数成小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法。 3积极主动参与数学活动，有探索新知识的愿望欲望和信心，能发现自己计算中的错误并及时改正。

教学重难点：

理解小数成整数的计算方法，会笔算简单的小数乘整数的乘法.理解小数成小数的计算方法，会笔算简单的小数乘小数的乘法。

教学准备:

课件。

教学过程：85

一、导入新课。

一、 复习旧知，为学习新知做准备 1、计算2.62×5 1.2×360

（1）指名两位学生板演

（2）说说点小数点的方法及为什么要这样点 （3）这是上节课学的内容，是什么数乘什么数？ （4）今天这节课要在上节课的基础上学习新的内容。 2、准备题

因数 3 30 30 300 300 因数 2 2 20 20 200 积

（1）计算，将结果填写出来。

（2）以第一题为基准，后面几题与第一题相比，因数和积各有什么变化？自己挑一个喜欢的回答。

JJ冀教版 五年级数学 上册第一学期秋(教学设计 教案）第二单元 小数乘法

学生回答，师概括并板书。

一个因数 另一个因数 积 扩大10倍 不变 扩大10倍 扩大10倍 扩大10倍 扩大10×10=100倍 扩大100倍 扩大10倍 扩大100×10=1000倍 扩大100倍 扩大100倍 扩大100×100=10000倍

问：当两个因数都扩大时，积的扩大倍数与因数扩大的倍数有什么关系？（积的扩大倍数是两个因数扩大倍数的乘积） 二、探求新知

1、课件出示例题。

聪聪家的客厅长4.8米，宽3.6米。

2、根据这些条件，你能提出什么数学问题？怎么列式？

3、这个乘法算式与上节课的有什么不同？（板书课题：小数乘小数）又该如何计算？你能否用昨天的办法来计算今天的小数乘小数？具体又该如何想，如何计算，请四人小组讨论计算方法后再进行计算。（讨论结束后指名两位学生板演）

4、你是怎样想的，为什么？

5、如果这道小数乘小数的题目我们这样想：两个因数各扩大了多少倍，积扩大了多少倍，然后再缩小相应的倍数得到原来的积，是不是有些麻烦呢？里面有没有什么规律可遁，可以在积里一下子点上小数点呢？

6、已知45×9=405，18×85=1530你能马上得到0.45×0.9的积吗？1.8×0.85呢？

三、巩固知新。

1、完成P13试一试的题。

2、校对结果，问：为什么这样点？怎么样就能很快地点上积中的小数点？ 3、问：通过尝试计算我们已经摸索出小数乘法的计算方法，那谁能完整地说一说小数乘法可以怎样算？（概括计算法则）

4、自己算一算沙发的占地面积，茶几的面积？ 四、课堂小结。

这节课，同学们通过小组讨论，尝试计算，自己找到了小数乘法的计算方法，同学们学得很认真，很主动，希望你们把学到的数学知识应用到日常生活中去，去解决更多的实际问题。 五、巩固强化，拓展思维。

1、 能不能判断出下面各题的积分别是几位小数，再计算。（P19练一练）。

JJ冀教版 五年级数学 上册第一学期秋(教学设计 教案）第二单元 小数乘法

2、 实践题。

苗苗小学的大门宽4.8米、高2.6米，策门宽1.25米、高2.4米。算一算：学校大门和侧门的面积各是多少？

3、 思维训练。

根据85×73=6205，在下面的（ ）里填上合适的数 62．05=（ ）×（ ） =（ ）×（ ） =（ ）×（ ）

六、布置作业。（P13练一练3题）

1.练一练第2题。

（1）出示题目。让学生观察，这道题要解决什么问题？

（2）单位改写时应注意什么？（高级单位改写成低级单位就用高级单位乘进率，把单名数改写成复名数，整数部分和小数部分分别换算）

（3）独立改写，全班交流结果。 1.练一练第4题

（1）把以千米/秒为单位的速度改写成以米/秒为单位的速度，该怎样计算？（因为1千米=1000米，所以小数点要向右移动三位。） （2）独立计算完成，全班交流结果。

板书设计：

小数乘小数

48×36=1728 4.8×3.6=17.28 45×9=405 18×85=1530 0.45×0.9=0.405 1.8×0.85=1.530

教学反思：

小数乘小数的计算方法，教参与教材是这样归纳的，先按照整数乘法计算，看因数一共有同位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点，当位数不够时，要添“0”补足，《小数乘小数》教学反思。其实质就是根据积的变化规律而归纳而成的。首先,通过复习小数乘整数的方法，让学生小结出小数乘整数的方法其实就是利用了积的变化规律，接下来，我出示这些例子让学生进一步感受到了积的因数的小数位数的关系，进而学生很自然的就归纳出，小数乘小数的计算方法，先按照整数乘法计算，看因数一共有同位小数，再从积的右边起数出几位，点上小数点，当位数不够时，要添“0”补足。在知识的巩固过程中，突出竖式计算的书写格式，强调在计算时简要的说出计算的算理，要求学生不但要按书写