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课题 19《秦兵马俑》 1. 正确流利地朗读课文，引导学生仔细观察媒体画面，凭借对语言文字的理解，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。 类型众多、个性鲜明的特点，教学目标 2. 领会秦兵马俑规模宏大、体会中华民族的聪明才智，激发学生对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。 3.学习运用的说明方法和修辞手法。 教学重点 引导学生仔细观察媒体画面，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现。 教学难点 引导学生仔细观察媒体画面，加深对课文的思想内容的理解、思考和发现 教具学具 Ppt 教学流程 设计理念 一、 师导入： 举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。（板书课题） 就让我们跟随作者到那举世无双的珍贵文物面前，饱览它们的精美，感受它们宏伟的气势。一起去这神奇的地下王国看一看吧！ 二、 生观看图片——全景 师问：你感受到了什么？（引入第二自然段的学习） 三、 学习第2节： 1． 师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。 2． 生自己读 教育资源

集体智慧 课文看 似描写简单，实质距离学生生活实际较远，教学中如果仅仅通过课文的语言材料让学生来感受中华民族的灿烂文化和古代人民的教育资源

3． 指名交流（师引导分析这一段的无穷智说明方法） 慧，似乎有点难4、当小导游读第2自然段 度。因此过渡：秦兵马俑的确规模宏大，是不是就本课的凭这一点就能称得上是世界八大奇迹呢？它教学充还具有什么特点？ 分地运用多媒（类型众多，个性鲜明） 体课件来学习四、学习第4——10自然段： 课文，感1．速度4——10自然段，找出课文写了悟语言。几种类型的兵马俑？是哪几种？ 采用网络教学，（1）指名回答，随机出示课件。 利用赏（2）默读描写六种兵马俑类型的段落： 读课文、a、议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什搜集资料、想象么？ 交流等b、演一演，根据书上的描写摆一个造型，符合五其他同学猜猜演的是什么俑。 年级学生心理 特点和2．巡视 能力结构的教3．交流 学形式，如：喜欢将军俑的请举手，为什么？ 评创设生价 读 动活泼过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术的教学充珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让环境，分调动我们近距离地再看一看。 学生自4、学习9自然段 主学习、自主探 究的兴（1）播放课件 (神态各异) 趣，强调师生之 间、学生之间的（2）组织齐读9自然段。 信息交 流，通过信息交（3）这一段采用了哪些修辞手法？ 流实现教育资源

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师生互动，从而（4）文中的省略号说明什么？你能模仿产生互书上的格式，用“有的……好像……”来说一助，达到句话吗？（放幻灯） 互惠，使五、学习过渡段 整个课堂教学 形成共识、共体会过渡段的作用。 享、共进 的氛围。 总结：秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。六、课外延伸： 让我们组成探究小组到课外查找更多的资料。补充世界八大奇迹 世界八大奇迹 a.埃及金字塔 b.巴比伦的“空中花园” c.弗所（小亚细亚）的阿泰密斯神殿 d.奥林匹亚的宙斯神像 e.哈利卡纳苏（小亚细亚）的摩索拉斯陵墓 f.地中海罗得岛上的太阳神巨像 g.亚历山大城的灯塔 教育资源