内容发布更新时间 : 2024/12/26 15:16:14星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

(1)教师范唱曲调，并边唱边用2/4拍指挥图式划拍，做好示范。

(2)在教师指导下，学生用指挥图式划拍，慢速度视唱前6小节。注意唱好连线(连音线、圆滑线)及乐句的完整性。

(3)学生分组视唱后5小节，教师巡视，学生间相互交流学习。 (4)完整地唱好全曲。注意强弱节拍感。

4.复习切分音节奏，找出歌曲中跨小节的切分音。 5.完整地有感情地唱好全曲。

6.在流畅完整地唱好曲调的基础上，学唱歌曲是迎刃而解的。注意连线一定要唱好，这是表现藏族歌曲风格的重要手段。

7.表演歌曲，用自制的道具(服饰、哈达等)及藏族基本舞蹈动作边唱边演，表达藏族同胞欢乐的情绪。

三、课后小结

课后反思：在教唱这首歌曲时，我发现最大的难点是连音线、圆滑线乐句的演唱，在教唱时一定要注意乐句的完整性，最好提示学生边划拍边演唱。 2、表演《迷人的火塘》 教学重点：切分节奏的掌握 教学难点：切分节奏的掌握 教学过程：

学唱《迷人的火塘》

1.以民族的风情风俗导入：

侗族同胞在喜庆节日的晚上，生起篝火围在火塘的四周唱歌跳舞，抒发他们对生活的憧憬，火塘象征着欢乐时光。这是侗家的风格。

设问：你还能举出几个少数民族的风土人情吗? 2欣赏《迷人的火塘》范唱：

先听音带的范唱，让学生对合唱有一个完整的印象。然后教师在伴奏音带的伴奏下，分别范唱第一段歌词的两个声部，让学生对每一个声部有一个初步的感受。 3解决重点：切分节奏

(1)教师范唱第四乐句(即第7、8小节)。 板书这两小节，教师分别范唱歌词与曲调。

设问：这两种节奏是什么节奏?与学过的切分节奏有什么联系?——师生讨论，复习节奏。 教师归纳并讲授新知识，切分音的另一种形式：“”；它是与“”属特殊的节奏型，也称切分节奏，该音称切分音。

4.在教师指导下，运用切分音的知识学唱第四乐句。 三、课后小结 课后反思：《迷人的火塘》是一首非常优美、具有浓厚侗族风格的一首歌曲。歌曲教学最大的难点是多处切分音以及二声部的演唱，而且切分音还以两种形式出现，所以在教学时，一定要跟学生讲解清楚，并多范唱，再让学生多唱几次。 第三节

教学内容：

1、表演歌曲《迷人的火塘》 2、编创与活动 3、听辨训练

教学重点：表现歌曲的情绪 教学难点：编创与活动

教学过程：

一、表演歌曲《迷人的火塘》 1、齐唱歌曲复习旋律

2、在教师的指导下，学唱第一、二乐句(即第1—4小节)，并能流畅地唱好。

3、全班分为两个大组，分别承担两个声部的演唱，由这两个组分别自学各自的声部。教师分别巡视指导。

4、两个声部分别演唱，在教师的指挥下合成，由于是复调声部，如果两个声部对自己的声部都能流畅地唱好，合成时，只要能相互倾听，一般来说是能唱好的。 5、有感情地朗读歌词，体验歌词的意境。 6、以中速、抒情优美地演唱歌曲。 7、表演歌曲。

（1）选择打击乐器伴奏。由学生自由选择，然后试做伴奏并作出评价。确定合适的打击乐器后为营造歌曲的情景作烘托。 (2)作情景表演。

按教材图示围成两圈，内圈学生挥动红绸作火塘的火苗，外圈的学生手拉手边唱边转动歌舞。 8、小结：欢乐的侗家村寨。 二、各族儿童联唱表演实践活动

1.在本活动的前一课，教师要求学生回家收集本地区及本民族的歌与舞。收集的途径是多渠道的，可以向家长学习，可以向邻居、朋友学习，还可以到图书馆及网上收集，这是一种开放式的学习，旨在拓展性学习。

2.做组织工作，了解学生中有多少学生已收集到有关的内容及表演形式，这样活动就有的放矢，活而不乱。

3.以学生的收集内容为主，把教材中的四首作品穿插在其中，这样风格各异，五彩缤纷，就能形成一个各族儿童联唱表演，以体现本单元的学习成果，是一次艺术实践活动的体验。 三、听辨活动

1.这两条曲调的音高组合是一样的，仅仅是在奇数小节的强拍节奏不一样，A是“”，而B是“”听辨的目的显而易见是要求能分辨这两种节奏型，这是本课切分音知识点的复习巩固与实践的环节。 2.听辨后再跟琴唱一唱，这样不仅是听，通过唱的实践更能体验两种节奏的对比。如果班级学生的识谱能力较好，也可以不必跟琴唱。 四、课后小结

课后反思：这堂课学生已经会唱《迷人的火塘》这首歌曲了，主要是要学生把这首歌曲的二声部唱的更加的和谐、优美。然后在此基础上作一定的律动和听辨活动，激发学生学习的兴趣，充分体现这课的主题“欢乐的村寨”。 第三课 飞翔的梦

教学目标：一、聆听《飞越彩虹》和《飞翔的女武神》，能哼唱音乐主题，并用简要的语言描述音乐中的意境与情景。能用动作表现旋律的特点和音乐中的独特效果。

二、用欢快、舒展的歌声演唱歌曲 《真善美的小世界》和 《小白船》。并能与同伴合作，用唱、奏、舞等形式进行表演，选择自己擅长的方式表达对美好梦想的向往。

三、在学唱歌曲中认识和掌握\反复记号\，能为歌曲《真善美的小世界》划分乐段。 四、能按视唱练习的要求唱一唱，并找出带有切分音的旋律。 教学内容：1、聆听《飞越彩虹》和《飞翔的女武神

在学唱歌曲中认识和掌握\反复记号\，能为歌曲《真善美的小世界》 2、演唱歌曲 《真善美的小世界》和《小白船》。 3、编创与活动

教材分析：

《小白船》是一首朝鲜童谣。歌曲优美而抒情，描述了传说中的神话故事；在天空银河里的月亮上有小白船，桂花树，小白兔……表现了小朋友在仰望宁静的夜空时所产生的美好想像和对美好生活的向往。歌曲采用三拍子节奏，生动地表现了“船儿”在河中摇曳的形象。全曲为大调式，二段体结构。歌曲前后两个乐段均为16小节构成的规整乐段。第一乐段的后两句是前两句稍有变化的重复乐段。整个曲调流畅、优美，节奏平稳、舒展，给人以轻舟荡漾、恬静舒适的感觉。第二乐段采用了二部合唱，平行三度的二声部和谐悦耳，充满想像，进一步地抒发了人们在这美好的意境中所激起的内在情感。

教学重点：通过音乐和歌唱表演让学生展开幻想的翅膀 教学难点：唱好两首歌曲，用声音表达“幻想”的主题 课时：三课时

第一节聆听 歌曲 《飞越彩虹》 教学基本要求

1.从曲名入手，请学生谈谈:你怎么理解 \飞越彩虹\这个名字?当你看到这个名字时， 你会想到或者仿佛看到了什么情景?

*五线谱版:可以以 \编创与活动\中的视唱作为导入。(可参考 \编创与活动\的教学要求) 2.简介电影 《绿野仙踪》的故事情节。

3.初听歌曲(电影原声版)，感受歌曲《飞越彩虹》的意境。聆听前，可启发学生关注聆听旋律大跳的特点，听后说说哪一句旋律有\飞越彩虹\的感觉。

4.跟琴用 \轻声哼唱第一、二句旋律，边唱边随旋律的高低，用简单的律动动作体

验旋律的起伏。如:旋律向上大跳时，双手从腰前上举至头顶前方，眼睛看手;旋律下行时， 双手左右分开，由上而下至腰部两侧。在此基础上可鼓励学生自己设计动作来表现。 5.完整地聆听歌曲，引导学生从节奏、旋律上听出歌曲不同的乐句、乐段。

6.对照教科书中提供的歌词，理解歌词所表达的情感。可设问:主人公有什么梦想?你认为她的梦想能实现吗?教师可抓住\美梦只要敢做总能盼得到\这一句歌词，激励学生从小要心存梦想，并为之而努力。

7.播放配套音响资料中提供的不同版本 (萨克斯管演奏的和张韶涵演唱的版本)，再次聆 听歌曲，比较歌曲用不同表现形式所带来的不同效果。 演唱 歌曲 《真善美的小世界》 教学基本要求 1.导入方式:

(1)迪士尼乐园是孩子们向往的地方，可用展示迪士尼乐园的图片或视频的方式导入。如教师设问:你知道这是什么地方吗?谁去过呢?然后请一些去过迪士尼乐园的学生来介绍。接着，出示赞美\迪士尼乐园\的歌曲曲名《真善美的小世界>，以激发学生向往真善美世界的歌唱热情。

(2)也可先播放歌曲《真善美的小世界>，设问:当你听到这首歌曲时，会想到什么情景或者哪些你熟悉的童话人物?让学生把自己的生活经验与音乐的学习内容联系起来，从而把学生带入特定的情境进行学习。

2.聆听歌曲，感受情绪。聆听前，教师可提示学生:歌曲不断重复了哪句歌词?要表达什么样的情感? 3.再听歌曲，说出歌曲分为几个乐段。教师可引导学生说说乐段中的歌词、情绪和节奏的特点，如:与A段相比较，B段的歌词不断重复\真善美的小世界\，旋律舒展，节奏拉宽。

还可启发学生设计一些迪士尼卡通形象，用不同的动作来表现不同的乐段，边听边即兴地走 走，感受和表现不同情绪的乐段。

4.结合歌曲的歌谱和范唱录音，说出歌曲演唱的顺序。认识反复记号\，并在歌曲中找一找反复记号。(可参考\知识与技能\的教学要求)

5.这首歌曲的曲调对于学生来说并不陌生，且从情感上也乐于接受和爱唱。但要让学生从爱唱到唱好，教师在教学中还需注意以下几点:

(1)歌曲频繁出现六度、七度大跳音程，因此，在开始时可以做一些大跳音程的音准练习，如:\一\、\一\、\一\音程的听辨和模唱，为唱准旋律作铺垫。

(2)A段的每一个乐句都为弱拍起唱，可在教师的帮助下，师生共同分析乐句，引导学生在合适的地方标上换气记号(V)，以帮助学生掌握每一个乐句的弱拍起唱的技能。为了让歌声更富有弹性和符合歌曲的意境，可采用非连音唱法，与B段的演唱情绪形成对比。演唱低音区时，要提示学生尽量保持高位置，使音色统一。

(3)B段是三度关系的二声部合唱，可用连音唱法及柔美圆润的声音来演唱，尽情抒发对 \真善美\的赞美之情。合唱时要注意声音的协和与声部的均衡，使演唱更富于艺术感染力。 6.歌曲的处理:

(1)歌曲适宜用稍快的速度和热烈欢快的情绪来演唱，以表达孩子们在充满友谊和阳光的 \真善美的小世界\中，共同分享生活的美好和欢乐。

(2)A、B两个乐段之间要有对比。A段可用欢快热烈的情绪来演唱，表达对迪士尼乐园这个真善美小世界的向往之心;可引导学生从\啊我们来歌唱\处开始，采用渐强的力度变化，以表示放声歌唱，表现激动的情绪。B段可用圆润连贯的声音来表达对迪士尼乐园小世界由衷的赞叹。启发学生从力度上对连续四句\真善美的小世界\作处理。重复A段时，可处理成速度加快和力度加强来演唱。(3)启发学生选择合适的打击乐器来为歌曲伴奏，并通过使用不同的打击乐器来区分不同的乐段。

食特别提示:A、B两个乐段在演唱时的对比处理，教师不要以自己的感受强加给学生，应多给学生讨论和实践的机会，让他们在实践体验后进行评价，在探究修改中得以完善提升，使学生在音乐实践活动中不断地提高自己的审美能力与表现能力。 知识与技能 教学基本要求 反复记号

Ex.是反复记号的一种，表示从头反复至有 \字样处结束。这一记号常用于带再

现的三段体 (A+B+A1)歌 (乐)曲中，这样可省略出现完全重复的部分 (A1)。在教学时，教师可结合以前学过的几种反复记号，在复习、演唱、比较和找找等实践中，认识反复记号DC.，并区别这几种不同的反复记号。如: 1.歌曲 《春雨蒙蒙地下》、《小鸟 小鸟》和 《清晨》(五年级上学期歌曲)，分别出现了 反复记号 \\、反复跳越记号 \

示歌谱，请学生说说歌曲中的反复记号各有什么不同。

\和 \

\。可复唱歌曲并出

2.认识反复记号 \\，对照教科书中 \知识与技能\提供的配图，

从提示的演唱顺序中知道它的用法。

3.在歌曲《真善美的小世界》中找出反复记号\第二节

教学内容：1、、聆听《飞翔的女武神》 2表演《小白船》 教学重点：表演歌曲 教学难点：听辨练习

教学过程：一、聆听 管弦乐 《飞翔的女武神》

\，边听范唱边熟悉歌曲的顺序

教学基本要求

1.从\女武神\的传说入手，教师简单介绍乐曲的背景及作者瓦格纳。(相关资料见\作品分析\2.聆听主题2，感受 \女武神\的英雄气概。 (1)比较聆听主题12，听出主题2是表现\女武神\的主题。教师可剪辑主题12两个短小的片段播放，聆听前可设问:你认为哪一个主题表现的是\女武神\的形象?为什么?

(2)聆听主题2，听出主奏的乐器，并随音乐用\哼唱主题。哼唱时，要突出重音，唱出\女武神\的气势，可请学生边唱边随音乐的节奏做右手挥拳的动作，以肢体语言表现内心的感受。 3.聆听全曲，感受乐曲中忽上忽下的 \飞翔\形象。

(1)当听到弦乐出现忽上忽下的旋律时，请学生用左手随旋律的起伏摆动。 (2)请学生听后谈谈:当听到忽上忽下的旋律出现时，你联想到了什么情景? (3)启发学生比较 《飞越彩虹》与 《飞翔的女武神》两者的 \飞\在音乐表现上的不同。 如:《飞越彩虹》的 \飞\，是通过音程大跳来表现的;而 《飞翔的女武神》的 \飞\，则是通过旋律忽上忽下来体现的。

4.再次聆听全曲，用动作表现所听到的音乐形象与情景。要求:当听到弦乐演奏的忽上忽下的旋律时，用左手作起伏摆动;当听到铜管乐器演奏的\女武神\主题时，用右手挥拳来表现;当听到打击乐器发出强烈音响时，用双手挥拳或击掌来表示。 二、表演《小白船》 1.以天文知识导入。

设问：有谁知道地球、月球、太阳的关系?(月球是地球的卫星，地球是太阳 的行星)

2.揭题：朝鲜童谣《小白船》就是叙述了一个关于月亮的传说与想像。 3.歌曲范唱。

设问：这是几拍子的歌曲?歌曲表达的内容是什么?

4.板书节奏谱先徒手操作拍手、拍腿，然后加上打击乐器(其中学生大部分仍是徒手)。 5.学唱第一乐段曲调。

(1)教师范唱曲调(前16小节)。学生分两组，一组三角铁及拍手，另一组串铃及拍腿，为教师范唱伴奏。

(2)学生学唱第一乐段曲调，教师用打击乐为学生伴奏。 6.学唱第二乐段曲调。

(1)教师分别范唱高声部与低声部曲调。

(2)高、低声部的学生各自学自己声部的曲调，教师巡视，重点指导低声部。 (3)高、低声部分别汇报自学成果。

(4)请两位高声部的学生与教师重唱(教师唱低声部)。 (5)在教师指导下二声部合成(注意二声部的谐和)。 可以先练一下平行三度的音阶： (6)配上打击乐伴奏。

7.完整地、优美地、流畅地唱好全曲。

9.朗诵歌词并讨论歌词的意境，以激发学生的想像。 10.学唱歌词。

(1)二个声部的学生分别学唱自己的声部的歌。(第一个声部在练习时，另一声部默唱或轻唱自己的声部与之配合。)

(2)二声部合成，并配上打击乐。 (3)有感情地富有想像地唱好歌曲。 11.表演《小白船》：唱唱、奏奏、跳跳，以多种形式表演《小白船》，尽情地抒发师生的想像。主