内容发布更新时间 : 2024/9/24 6:22:33星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

2乡下人家

本文用抒情的笔调描绘了乡下人家朴素的景致、祥和的气氛、勤劳的生活，构成了一幅幅美丽的风景画。根据《语文课程标准》的要求，阅读文教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。城里的孩子生长在高楼林立的本都市，对乡下生活缺乏了解；即使是生长在农村的孩子，也不一定留意到分家乡的美。教学时教师要重视学生的情感体验，充分利用教材资源创设情析 境，让学生从字里行间感受乡村之美。学生也要学会在读中感悟，边读边在脑海中浮现出一幅幅生动的画面，从中感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。 1.会认10个生字，会写15个生字，重点理解“装饰、独特、和谐”教等词语。 学目2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘抄积累好词佳句。 3.了解课文的描写顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱。 教引导学生能随文章的叙述教体会从平凡的事物、普通的场面中展现出来的乡村生活的美。 课时安排 2课时 标 景物来抒发情感的表达方法。 学在头脑中浮现出一幅幅生动的学重画面，从而感受乡村生活的美难点 好。 点

1.会认“构、冠、朴”等10个生字，会写“饰、蹲、凤”等15个生字，正确读写“屋檐、天高地阔”等词语。

2.朗读课文，感知课文的主要内容和描写顺序。

1.正确读写字词，积累重点词语。

2.抓住文中关键性的词语和句子，理清文章的写作顺序。

一、激趣导入，揭示课题

1.课件出示优美的乡村风景画，并配以舒缓的音乐，引导学生设想自己处于那样的

意境中。

导语：同学们，当我们走在乡间的小路上，会闻到瓜果的芳香；当我们迈步在田地边，会看到一望无际的碧绿的麦苗；当我们漫步在小树林中，会聆听到百鸟的合唱曲；当我们夜晚疲倦时，会在蛙虫鸣叫的催眠曲中香甜入睡……今天就让我们共同走进乡下人家，一起感受田园的诗情画意吧！

2.板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检测预习

1.大声地朗读课文，读准字音，读通句子。 2.教师检测字词预习情况。

（1）出示字词，指名学生认读，注意变色的字。教师纠正读错的字音，引导学生识记生字和词语。

会写的字： ɡòushìdūnfènɡxùlìshuàimì构成 装饰 蹲着 凤仙 顺序 照例 率领 觅食 sǒnɡtàtǎnɡhuìxiéjìmián耸着 踏步 倘若 绘成 和谐 寄住 催眠曲 会认的字： ɡuānpǔsùfùdǎo鸡冠花 朴 素 附近 捣衣 ◆需注意的字音：

“饰”是翘舌音，读作“shì”，不要读成“sì”；“倘”读作“tǎnɡ”，不要读成“shànɡ”；“率”和“冠”是多音字，在“率领”和“鸡冠花”中分别读作“shuài”“ɡuān”，不要读错。

◆需注意的字形：

“饰”右部是“ ”，不在写成“布”；“凤”被包围的部分是“又”，不要写成“ ”；“冠”上部是“冖”，不要写成“宀”。

◆多音字： 冠

ɡuān 衣冠 鸡冠花 shuài 率领 坦率

率

ɡuàn 冠军 沐猴而冠 lǜ 效率 概率

◆形近字示例：

构（构成）——购（购物） 蹲（蹲着）——尊（尊敬） 沟（水沟）——钩（鱼钩） 遵（遵守）——樽（酒樽） 谐（和谐）——偕（偕同）

楷（楷书）——揩（揩油） （2）重点词语释义。

［时令］ 季节。 ［倘若、即使、若是］都是表示假设、假如、如果的意思。 ［照例］按照惯例，按照常情。 ［天高地阔］比喻天地广阔，形容空间大。 3.学生练习书写、识记，教师巡视、纠正。

三、再读课文，整体感知

1.快速地读课文，一边读一边想：你在乡下人家的哪些地方都看到了什么？ 2.学生交流汇报，教师相机引导的同时进行板书。

预设：（1）表示空间顺序的词语有哪些？（屋前、门前、屋后、房前等） （2）体现时间的词语有哪些？（季节：春、夏天、秋天。时候：白天、傍晚、夜里） （3）前面几处风景在什么时间可以看到？

3.乡下人家给你留下了怎样的印象？给作者留下了怎样的印象？

过渡：这篇课文不是采用单一的空间顺序或时间顺序，而是按房前屋后的空间顺序和春、夏、秋三季及白天、傍晚、夜里的时间顺序进行交叉描写的，展示了乡下人家独特、迷人的风景。难怪作者在课文的结尾处不禁这样说：（课件出示中心句）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

预设：（1）这个句子中，哪些词语概括了乡村风景的特点？（独特、迷人。） （2）理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。

4.引导学生再次快速朗读课文第1～6自然段，用自己的话说说文中描写了哪些场景（画面），选一个自己喜欢的场景，试着用自己的话说一说。

示例：瓜藤攀檐图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜入梦图。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结本课时教学内容，点评学生的课堂表现。

过渡：同学们，这节课我们随作者一同走进了“乡下人家”。通过诵读课文，我们积累了丰富的词语，如：__________________，知道了作者在文中是围绕文章中心句“__________________”来写的，课文围绕这句话为我们描绘了一幅幅美丽的、引人入胜的乡村画卷。作者在文中运用了__________________的顺序来绘景，也给我们留下了深刻的印象。下节课，我们将走进课文的字里行间，去领略乡下人家独特、迷人的风景，继续感受作者笔下乡村风景和语言文字的美。