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《小学数学学习习惯培养的研究》课题阶段工作汇报会

我代表《小学数学学习习惯培养的研究》课题组，将我组课题开展情况汇报如下：

一、开展情况

（一）课题申请及成立课题组

本课题于2014年6月向同心县教育局教研室申报，经过有关专家评定，确定为立项课题。本课题组成员基本是一线教师，有多年的教学经验，具有从事新课程研究的条件和优势。课题的开展依托我校数学教学，使我们研究工作具备了研究能力和时间保障，并且能够将科研与日常教学工作有机相结合，有利于教学与教研的相互促进。

（二）制定工作计划及实施研究

通过学习市教研室有关课题的指导材料，并结合我校实际，在2014年11月我们修改了课题计划，并将课题工作划分为三个阶段：

第一阶段2014年6月－2014年11月申报立项及前期准备阶段 本阶段的主要工作是向上级教育部门申报立项；组建课题研究小组；制定课题研究计划，明确课题研究方向，明确小组各成员的分工和职责等准备工作，上述工作已经完成。

第二阶段2015年1月－2016年12月为课题实施研究阶段 本阶段的主要工作有：

1、各成员按照计划开展所承担的研究工作。

2、按照学校领导的指导意见将课题具体研究划分为四个段落（2015年上半年、2015年下半年）（2016年上半年2016年下半年），

在研究过程中，定期进行课题讨论，探索每个阶段的子课题及对应的有效教学模式。下面就这一年多的工作做个简单的回顾：

【一】2015上半年工作

2015年课题研究正式开始，上半年研究子课题为《数学课前预习习惯的培养》和数学课中学生《会听、会看、会想会说习惯的培养》。上半年研究重点班级（六年级7班，四年级1班，四年级3班等）。我们利用教师调查问卷和查阅资料等形式，探讨了《数学课前预习习惯的培养》和数学课中学生《会听、会看、会想会说习惯的培养》的必要性，了解学生在数学预习方面存在着哪些问题。我们发现学生几乎没有预习的习惯，也不会预习，比如：很大一部分学生认为预习就是把将要学习的内容读通一遍就可以了。老师布置了预习任务，不知如何下手等等。经过一学期的培养，学生初步学会了预习新课，会在预习时抓重点，找难点；学生在听课方面的习惯有一定改善，特别是在听同学回答问题时，会听会想，能理解别人的思路，并在与同伴的交流中获益。

【二】2105下半年工作

2015下半年研究子课题是《培养学生独立思考、主动探究、合作交流》的习惯。这也是《数学课程标准》明确指出的教学目标。那么，如何培养学生“独立思考、合作交流、主动探究”的习惯？教师对传统的教学行为进行反思，与新课标所倡导的教师教学行为进行对比，从学生的生活经验和已有知识出发，重视方法指导。教师在教学过程中与学生积极互动、共同发展，处理好传授知识与能力培养的关

系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑，探究，合作，交流。使学生在教师的指导下形成良好的学习习惯。

【三】2016上半年工作

2016年研究工作进入到中期阶段，也是研究的重要阶段之一。 2016上半年研究子课题是《认真完成数学作业的习惯》，课程标准提出：“培养学生认真作业的习惯，不仅是教育培养学生优良道德品质的需要，也是帮助学生依靠自己的劳动获取知识、掌握能力的关键措施，对学生人格的形成和自主能力的形成有很重要的意义”。因此，2016上半年我们确立的内容是《认真完成数学作业的习惯》的培养，研究重点班级（五年级1班、五年级3班和六年级3班）。参研教师聚焦课堂，通过理论联系实际进行研究。培养学生规范书写的习惯；认真审题的习惯；及时完成作业的习惯。在教学中探索研究策略。研究过程中，在校领导大力支持下通过主题引领带动全员参与，共同探究《认真完成数学作业的习惯》。课题组开展了关于认真完成数学作业的习惯的教研沙龙、专题讲座等活动，教研活动从高年级延伸到低年级，从数学学科延伸到语文甚至其他学科。

【四】2016下半年工作

2016下半年也就是本学期，确定的研究子课题为《小学数学阅读习惯的培养》。

提到阅读，很多人认为这是语文课的任务。其实，《数学课程标准》明确指出:“教师必须注意指导学生认真阅读课本。”数学阅读教学的实质是学生在教师的引导下进行自主探究学习,指导学生认真阅