内容发布更新时间 : 2024/5/4 16:03:57星期一 下面是文章的全部内容请认真阅读。

大学语文

第一章

教学重点： 1．《樊迟、仲弓问仁》、孔子及其思想 2.《兼爱》、墨子及其思想 3.《战国策》

4.杜甫诗《又呈吴郎》

作业：

1. 简述孔子仁学思想的主要内涵。

2. 从《樊迟、仲弓问仁》节选的内容，可以看出《论语》的语言具有哪些特色？ 3．比较儒家“仁爱”与墨家“兼爱”思想的异同。

4.《兼爱》在 语言上与说理方面有何特色？ 5.孟子散文的艺术特点是什么？

6.从择选、设计人生道路的角度，谈谈“狡兔三窟”的双重性意义（积极的和消极的）。

7.前人评价杜甫诗《又呈吴郎》“语淡而意厚”，请就此进行分析。 8.《原君》的主要观点是什么？这在当时有何进步意义？

第二章

教学重点：

1.《老子》二章、老子及其思想 2.《左传》 3.《国语》

作业：

1.“损有余而补不足”，是否说明天道自然是公平的？“损不足以奉有余”是否说明人道总是逆天而行？

2.为什么说“和”与“同”是两种不同的政治状态？ 3.《晏子对齐侯问》的说理有什么特点？ 4.《史伯对桓公问》中，史伯所说的“同”，与专制统治有什么内在联系？ 5．举例说明《秋水》善于援譬设喻的特点。

6.大同社会是古代的理想世界，今天如何评价这种理想？今后怎样才能实现？要具有哪些条件？

7.《大同》在语言表达上有何特点？

8.胡适是在怎样的历史背景下提出“容忍比自由还更重要”的论断的？他所提倡的“容忍”与他所追求的“自由”，各自的内涵是什么？ 9.在人与自然的关系中，“人定胜天”曾被认为是一个具有进步意义的观念，但在环境遭受人类工业文明严重破坏的今天，是否必须重新思考并加以调整？

第三章 教学重点：

1. 杜甫《北征》 2.辛弃疾《贺新郎》 3.《北方》

作业：

1.《乐毅报燕王书》中，未直接批评燕惠王，但与先王作比较，读者自有认识。请描绘一下隐藏在语言文字背后燕惠王的形象，并谈谈你的体会。

2.君臣际遇与战争，是此文的重要内容，是否从一个侧面反映了战国时期的独特社会风貌？

3.为什么说《北征》是杜甫诗歌作为“诗史”的代表作？你能从诗篇中梳理出诗人忧国忧民思想的具体表现吗？

4.举例说明诗中细节描写的艺术效果。有人说杜诗“万景皆实”，读了这首诗后你对此有什么体会？

5.《上枢密韩太尉书》一文是如何层层推进展开论述的？这样推进起何作用？ 6.分别说明《贺新郎》词中所用典故的涵义，并细味稼轩词“以文为词”的艺术特色。

7.艾青《北方》一诗的主旋律是什么，诗人是如何加以表现的？

8.艾青原是一位画家，对于色彩和光线的使用特别敏感，请你说明在本诗中诗人是如何运用声、光、色来创造是个意象的？

9.《赞美》表现了作者哪几种复杂的内心情感？这些情感怎样构成了“一个民族已经起来”的庄严宣告？

10.试析《赞美》诗中的农民形象塑造。

11.爱因斯坦认为只要从日常生活就可以明白“人是为别人而生存的”，每一个人都必须因此对别人尽力有所报偿，你觉得他这样说也这样做是否有得也有失？

第四章

教学重点：

1.《报任安书》

2.《张中丞传后叙》 3.《正气歌》

4.《我有一个梦想》

作业：

1. 为什么一封信能产生如此巨大的思想震撼力？

2. 体会并说明《张中丞传后叙》记叙与说明并重的特色。 3. 具体分析《张中丞传后叙》塑造人物形象的方法。

4.在“勇服郭晞”一事中，作者从多个侧面进行映衬，刻画段太尉外柔内刚、勇毅于见平实之中的个性特征。请联系课文，作具体说明。

5.为何说《张中丞传后叙》一文叙事写人“繁处不避细琐，简处不失要害”？ 6.谈谈你对人生中“正气”价值的看法。

7.《梅花岭记》中所讲“忠烈之面目”指的是什么？为什么作者说史可法是否解脱并不重要？

8.《狱中上母书》是夏完淳在什么背景下写就的？表达了作者怎样的思想感情？ 9.《狱中上母书》在语言运用上有何特点？

10.从内容与情绪两个角度，分析这篇演讲词的层次结构。

第五单元

教学重点：

1.《魏公子列传》 2.《念奴娇》 3．《金缕曲》 4.《纪念傅雷》 5.《拣麦穗》 6.《品质》

作业：

1. 信陵君既是太史公胸中得意人，你以为他的性格魅力何在？司马迁是怎样刻画这一著名历史人物的？

2. 侯赢、朱亥、如姬是信陵君窃符救赵壮举中的三个有功之人，作品都写得呼之欲出，作者对这三个人物的描写在手法上有何不同？

3.《黄州新建小竹楼记》抒发了作者怎样的情感？从哪些语言中可以看出他坚贞自受、不甘沉沦的精神？

4.简析《念奴娇》物镜与心境相交融的艺术特色。

5、具体分析《金缕曲》表达情感直露而不浅薄的特点，并说一说词中几处用典的含义及作用。

6. 《纪念傅雷》是按什么什么顺序来进行回忆的？开头用了什么叙述方法？这样写有什么好处？

7. 《纪念傅雷》中作者将其称为“刚者”，并在文章的结尾说“只愿他的刚劲，永远弥漫于知识分子中间”。这表达了作者怎样的思想感情？

8.《拣麦穗》歌颂了怎样的感情？在当时，作者为什么要歌颂这种感情？

9.格斯拉是个怪人吗？他的行为不符合历史的潮流，作者为什么歌颂他的品质？谈谈你对哥斯拉这个人物的看法？

10.你认为哥斯拉的悲剧是怎样造成的？应当怎样看待这样的悲剧？

第六单元

教学重点：

1.《枕中记》

2.《般涉调·哨遍》 3.《婴宁》

4.《中国人失掉自信力了吗》 5.《断魂枪》

6.《公寓生活记趣》

作业：

1.《枕中记》是如何逐渐加深对“富贵人生”的反思与批判的。 2.分析《枕中记》首尾呼应的手法及其艺术效果。

3.《般涉调·哨遍》通过乡民的主观视角描写汉高祖还乡场面，出现了哪些“误解”？这样描写的特殊效果是什么？此文突出的意义是什么？ 4.《般涉调·哨遍》中的刘邦是个怎样的人？

5.《报刘一丈书》详写谒见前，而略写谒见后，这在艺术上取得了何种效果？ 6.作品中是怎样描写婴宁“笑”的音容姿态的？ 7.试分析《中国人失掉自信力了吗》的驳论结构。 8.一文中的“我们”“中国人”有时指“一部分人”，有时指“全体”，结合当时的政治背景，谈谈文中“我们”“中国人”在前后文中发生的意义变化。 9.作者刻画沙子龙这个形象对表现作品的主题有何意义？ 10.《断魂枪》在艺术表现手法方面有哪些鲜明的特点？ 11.有人说钱钟书是那种“含笑谈真理的人”，请以本文为例，体认作者这种别具一格的散文。

12.《公寓生活记趣》的艺术特色，是否就是那种“无技巧的技巧”的体现？你感觉如何？

13.你能从文中摘出作者非世俗化，贵族气的句子吗？谈谈你的感想。

14.《苦恼》的人物对话描写有什么特色？对塑造人物形象起了什么作用？

第七单元

教学重点：

1.《召公谏厉王弭谤》 2.《谏逐客书》